讓學生參與教學的各個環(huán)節(jié)，就是強調(diào)學生在學習中的主體地位，就是教師采取各種教學手段，調(diào)動學生學習的積極性，使全體學生積極主動地投身到教學過程中來，從而掌握知識、發(fā)展能力，促進自身主體性發(fā)展，達到自主學習的目的.

　　【摘要】 在數(shù)學教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生實實在在地參加到教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生成為學習的主人，才能培養(yǎng)學生自主學習能力. 一切富有成效的教學都離不開學生積極主動性的參與，只有開放的課堂，才是精彩的課堂.

　　【關(guān)鍵詞】 教師雜志社官網(wǎng),初中數(shù)學,教學環(huán)節(jié),學習能力,自主學習

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與意識

　　教學中，要結(jié)合教材內(nèi)容精心地設(shè)計和創(chuàng)造極具感染力的教學情景，激發(fā)學生學習動機和興趣，從而參與教學的各個環(huán)節(jié)，真正成為學習的主人. 在講“代數(shù)式”一節(jié)時，老師讓學生自己在心中選一個數(shù)，代入代數(shù)式，做一系列的加、減、乘、除運算后，報出運算的結(jié)果，老師就可以很快地猜中學生心中想的數(shù)字. 其實這只是一個簡單的代數(shù)式化簡問題，但這種游戲卻充分吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生參與探究規(guī)律的欲望. 又例如，在講“圓與圓的位置關(guān)系”時，通過播放日全食視頻錄像，讓學生觀察太陽月亮之間的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)尋找圓與圓之間可能出現(xiàn)的幾種關(guān)系，從而將數(shù)學知識融入我們的生活中. 這樣的課堂學生樂于接受，同時學生們也會下意識地參與探討研究.

　　二、開放知識提問，培養(yǎng)提出問題能力

　　學生不僅要能分析和解決問題，更應該發(fā)現(xiàn)和提出問題. 我們要改變課堂上老師問學生答的單向活動，課堂中讓學生質(zhì)疑提問，逐步培養(yǎng)學生會問、善問的思維品質(zhì). 例如，在幾何教學中，給出幾何圖形，讓學生編制幾何題目，培養(yǎng)學生的幾何直觀;在應用題教學中，給出方程，讓學生創(chuàng)設(shè)問題情境，加深數(shù)量關(guān)系理解;另外，老師講解時，可故弄玄虛，讓學生追問，從而加深題目理解，等等. 通過一系列訓練，逐步培養(yǎng)提出問題能力.

　　三、開放題目講解，培養(yǎng)分析解決問題能力

　　在教學過程中，教師可以靈活地根據(jù)教學內(nèi)容指導學生進行同伴互助，學生講解教學. 對一些教學內(nèi)容，可以采取先讓學生去琢磨、探索解題思路，再上講臺主講，教師加以總結(jié)補充的方式. 在這一過程中，要讓學生不僅要講出怎么做，更要講出為什么這么做. 另外，采取“對學”的形式進行組內(nèi)互助，“學習對子”間幫扶. 這樣不僅擴大了老師的輔導面，更能訓練學生的數(shù)學思維，而且根據(jù)馬斯洛“學習金字塔”理論，“教別人”能使學生牢固掌握所學知識. 然后通過學生講解或同伴互教解決問題，學生接受的不僅是“魚”，更懂得怎樣去“漁”. 課后的學生之間互助學習，更是將數(shù)學學習從課內(nèi)延伸到課外.

　　四、參與數(shù)學活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗

　　知識建構(gòu)的過程，應該在數(shù)學活動的過程中形成. 新的課程標準將原來的“雙基”變?yōu)?ldquo;四基”，其中就增加了培養(yǎng)學生的基本活動經(jīng)驗，讓學生在親手操作、親眼觀察、用腦思考中，參與知識的形成過程. 在學習“圓與圓的位置關(guān)系”時，讓學生動手移動一大一小的兩個圓，觀察位置關(guān)系，結(jié)合直線與圓的位置關(guān)系知識，歸納出圓與圓的位置關(guān)系. 通過讓學生參與數(shù)學活動，體驗科學研究的情境和過程，初步訓練了學生掌握科學研究的基本程序和方法. 培養(yǎng)學生基本活動經(jīng)驗的素材，這些素材不但能鍛煉和提高學生的實踐能力，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們研究的能力，很遺憾的是這些被不少的老師忽略了.

　　五、開放知識小結(jié)，深化認知結(jié)構(gòu)完善

　　數(shù)學學習的過程就是一個不斷歸納知識、內(nèi)化知識，進而形成知識結(jié)構(gòu)的過程. 課堂上，教師要舍得留時間，讓學生用自己的語言歸納小結(jié)，梳理本節(jié)課所學的知識，數(shù)學方法、思想. 一單元結(jié)束后，讓學生歸納總結(jié)知識點，使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步把握知識重點，達到認知結(jié)構(gòu)的完善與認識的深化. 例如，在講授完一元二次方程的解法后，要求同學對解法內(nèi)容進行小結(jié)各種解法的優(yōu)缺點，怎樣抓住方程的特點，優(yōu)化選擇解題方法. 教師引導學生主動整理、修正、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，從而扎實、牢固形成知識體系，學會一些學習數(shù)學的思想方法，達到舉一反三、觸類旁通的目的，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ).

　　六、正面激勵，保持參與熱情

　　為了使學生主動地、充分地參與教學活動，保持參與熱情，適當?shù)墓膭钍潜夭豢缮俚? 當回答正確時，用賞識的語言，如：“你真棒!”“非常好!”“你答得很精彩!”當回答錯誤時，用激勵的語言，如“如果能換個角度說會更好.”“如果你能再加上一條就更好了.”不要批評與嘲笑他們，給學生改正錯誤的機會. 還可以采取個人積分與小組積分，展開競爭及時獎賞，學生會爭先恐后地參與. 另外，教師理解的眼神，會意地點頭，鼓勵的手勢，都會給參與者以鼓勵與信心.

　　七、適當引導，提高參與效率

　　讓學生參與到教學的各個環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力. 但開放不是放縱，在實踐操作過程中，還應注意以下一些問題：首先要指導學生參與活動. 培養(yǎng)學生的題目講解能力，小組活動、同學互助學習都需要老師慢慢、適當?shù)匾龑В瑵u進性地放手，使學生在教師有效指導下，逐步走向自我發(fā)展的良性循環(huán)軌道. 其次，應給學生空間和時間，只有在冷靜思考的基礎(chǔ)上各抒己見，才能碰撞出智慧的火花.

　　事實證明，教學的各個環(huán)節(jié)向?qū)W生開放，通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流等方式，體驗與教師一同獲取知識的樂趣，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生真正感到學習是自己的事情，學習成了他們積極的內(nèi)心需要，形成積極的學習態(tài)度.

　　【參考文獻】

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　　[2]張錢云. 初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力[J]. 數(shù)學學習與研究，2013(12).