中學英語中很重要的一部分是閱讀理解，展現在試卷上也就是一段英語文章，幾個選擇題或者填空題，學生在讀懂文章的前提下，根據題目選擇正確的選項。閱讀理解是很多學生的一個難點，在中高考中占的分值也是比較高的。中學英語教師職稱論文發表期刊推薦《教育與考試》經國家新聞出版總署批準，由福建省教育廳主管、福建省高等教育自學考試委員會辦公室主辦。雜志定位為綜合性理論性刊物，面向教育理論工作者、教育管理工作者及廣大教師。立足福建，輻射全國及海外，為教育改革與發展服務。

 　　摘　要：閱讀理解是高中英語教學的側重點，閱讀能力的提高是聽、說、寫能力提高的關鍵。通過培養學生的閱讀能力，了解正確的閱讀策略，掌握正確的閱讀方法，有助于提高閱讀效率和閱讀理解能力的提高。

　　關鍵詞：中學英語教師職稱論文發表,中學英語,閱讀技巧,側重點

　　中學英語課程標準指出：“中學英語教學的目的.是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生口頭的和書面的初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。”閱讀理解是高中英語教學的側重點，其目的是不僅要讓學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，更重要的是要使學生掌握閱讀的方法和技能，成為獨立閱讀能力的人。通過閱讀，擴大了知識面，增加了詞匯量.交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而辭不達意.寫作時才能語言地道，內容豐富。而歷年的高考，也更加注重學生能力與素質的考查。因此加強閱讀能力的培養是高中英語教學的重點.也是試題中的“重頭戲”。

　　學生閱讀能力與聽、說、寫的培養是相輔相成的。閱讀不僅使已學的單詞、習語得到多次的重現，句型和語法得到綜合的運用，而且有助于擴大詞匯，豐富語言知識，提高理解和運用語言的能力。

　　一、如何培養學生的閱讀能力

　　1.培養學習興趣，激發學生學習英語的興趣

　　興趣是最好的老師，英語教師必須認識到英語學習的興趣是英語教學的生命線。我國古代的大教育家孔子說過.“知之者不如好之者.好之者不如樂之者。”且中學生的生理和心理變化很大，情緒不穩定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想等。作為英語教師應根據這些特點組織教學激發和培養學生的學習興趣。在此基礎上，適當向學生提供一些引人人勝、淺顯易懂的英語文章，分期發給他們，讓學生逐漸意識到：學好英語就好比在人生道路上多了一扇窗戶.透過它可以看到一片廣闊的天地。這便能促進學生閱讀興趣的培養。

　　2.抓好基礎，擴大詞匯量

　　語言的學習是語言知識積累的過程，擴大詞匯量的具體方法有：(1)利用構詞法猜測生詞意義。常見的前綴有com-，im-，un-，dis-等，后綴有-er，-ist，-ment，-tion，-ful，-ly等;同時，也可利用轉化法及合成法，這是擴大詞匯量，提高閱讀能力的好方法;(2)利用語境分析句子的結構關系，結合常識來推測詞的意義。如同位語關系、反義關系、因果關系等，在對文章句子理解的基礎上猜測詞義，加強閱讀理解的能力;(3)運用歸納法。即把同一類詞歸納在一起，如把有關貨幣與金融的詞匯、文藝與體育的詞匯歸納在一起記憶。

　　3.鞏固掌握所學語法知識

　　語法是語言的組織規律，是關于詞形變化和組詞成句的規則。熟練掌握和運用語法知識，如時態、語態、語氣、從句等，這些都有助于提高我們的閱讀理解能力。

　　4.拓寬知識面，增加背景知識

　　背景知識的題材多樣，內容廣泛，涉及的知識包括天文地理、風土人情、政治歷史、文化教育、科學技術、交通環境、人物傳記等。這些知識要求學生在日常的英語學習過程中要善于積累，不斷了解各國的情況，拓寬語言學習的知識面.這樣才能真正讀懂文章的內涵.而在做題時也會達到如虎添翼的效果。

　　5.熟練掌握閱讀技巧

　　(1)略讀法，即盡快進行閱讀，從而對文章的大意有所了解.做到心中對文章的內容和結構有個整體印象，學會抓關鍵、跳障礙的技巧。這種閱讀方式使讀者無需浪費太多的時間，從而查找出有用的內容，盡快了解文章的主旨和大意。(2)查讀法，即有目的地到文章中查找問題所需信息。類似于在電話簿中查號碼，在字典中查某一單詞的意思等。進而尋找解題的可靠依據。(3)細讀法。是指仔細的閱讀，以求獲得具體的信息，把握文章細節.了解到文章中隱含的意義.并能根據作者的意圖進行推論。

　　二、糾正學生不良的閱讀習慣及閱讀方法

　　主要表現在以下幾方面：

　　1.慢讀。許多學生誤以為慢讀就是讀得越慢，理解程度越高。然而，閱讀速度與理解率之間并無多少聯系，閱讀速度快的人把握文章大意優于閱讀速度慢的人。因此，平時要迫使學生經常進行限時閱讀，在教師的指導下提高學生的閱讀速度。

　　2.指讀。這是在閱讀過程中常見的一種現象。學生一旦養成了常用手指、筆、尺等工具指著單詞逐個地讀的習慣，不僅影響閱讀速度.而且還把注意力集中到書頁的字行上.導致讀了后卻不知文章的主題內容是什么。因此平時應訓練學生在閱讀時把注意力集中在作者要闡述的思想內容上，而非每個字的位置上。

　　3.聲讀。聲讀是部分學生在閱讀時讀出聲來的一種不良習慣。實踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說話速度的兩倍。要克服這種不良習慣，應經常觀察學生的嘴唇、舌頭、喉頭和聲帶的振動.多做快速閱讀訓練。

　　4.心讀。心讀指讀者閱讀時，唇、舌、聲帶等人體部位沒有活動，但在學生心靈深處卻清晰發出并聽著每個單詞的音。這種讀法使文字首先轉化為聲音信號進入大腦，然后再轉化為文字。相當于繞了一個彎，從而延緩了閱讀速度。克服這種閱讀方式應有意識地讓學生將閱讀速度加快到超過講話速度.使他們沒時間去念每個單詞。

　　5.眼睛的運動。閱讀速度的快慢與眼睛停留時捕捉信息的多少有關，即視幅越大，閱讀速度越快。人在閱讀時的最大視幅為一次20-29個字母或4個詞左右。平時可將一個意群當作視幅，在提高閱讀效率的同時也有助于對文章、句子的理解。

　　綜上所述.英語閱讀是學習中的一個重要內容.了解正確的閱讀策略，掌握正確的閱讀方法，克服不良的閱讀習慣，都有助于提高閱讀效率和閱讀理解能力。