隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國的教學(xué)也進(jìn)行了很大的改革，中學(xué)物理是中學(xué)中很重要的一門課程，物理教師的教學(xué)方式也有很多。創(chuàng)新能力是教學(xué)黃總很重要的一種理念，本文是一篇教學(xué)與研究雜志投稿的論文范文，主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開放式教學(xué)模式。

　　摘 要：面對(duì)信息爆炸、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國傳統(tǒng)的教育方式培養(yǎng)出來的學(xué)生已日益不適應(yīng)激烈競爭的需要。這種情況迫使我們對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行反思，更新教育觀念、改變教育方式，在中學(xué)階段實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教育目的的創(chuàng)新教育，正是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要而進(jìn)行的。本文結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)特點(diǎn)，簡要闡述在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體會(huì)。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力,中學(xué)物理,教學(xué),培養(yǎng)

　　一、創(chuàng)新能力在中學(xué)物理教學(xué)中的意義

　　1.進(jìn)行科學(xué)探索研究的能力。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力;能運(yùn)用科學(xué)思維方法(分析、比較、抽象、概括、歸納等)從理論上分析，處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、建立模型、得出概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律;能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和邏輯方法驗(yàn)證猜想，完善新的理論。

　　2.進(jìn)行知識(shí)和方法的拓展創(chuàng)新能力。揭示原有知識(shí)的局限性及適用條件，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行拓展創(chuàng)新，能用概括水平更高的知識(shí)概括原知識(shí);針對(duì)新問題，能改變傳統(tǒng)思維方式，運(yùn)用新的思維方式分析處理新問題;不滿足于現(xiàn)有的解題方法， 能深層次地提出解決問題的方法;能在解答具體問題中發(fā)現(xiàn)矛盾，揭示原有解題方法的局限性和適用條件，提出適用范圍廣、概括水平高的解題方法。

　　3.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的能力。能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的理論和實(shí)驗(yàn)思想方法(控制思想、多次間接測量思想、放大的思想、補(bǔ)償思想、比較思想、轉(zhuǎn)化思想等)設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn);能揭示原有實(shí)驗(yàn)的不足之處，運(yùn)用新的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、改進(jìn);能運(yùn)用新的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的創(chuàng)新處理，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。意識(shí)是人腦所特有的反映內(nèi)部和外部客觀現(xiàn)實(shí)的機(jī)能;也指人在清醒時(shí)對(duì)自我和周圍事物的覺知狀態(tài)。從創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)成成分看，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，可以將創(chuàng)新意識(shí)約定為：創(chuàng)新需要、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新理想、創(chuàng)新信念、創(chuàng)新世界觀。

　　2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是構(gòu)成創(chuàng)新素質(zhì)的核心成分之一。它是創(chuàng)新素質(zhì)的重要的心理操作系統(tǒng)。創(chuàng)新思維包括創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象兩個(gè)組成部分。創(chuàng)造思維與再造性思維相對(duì)，需以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維是一切創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。創(chuàng)造想象是形象化的創(chuàng)新思維。

　　3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)際操作能力。創(chuàng)新能力是以一般智力、能力為基礎(chǔ)和前提而形成的。創(chuàng)新能力是與模仿能力相對(duì)應(yīng)的。模仿能力是指在模仿活動(dòng)中所表現(xiàn)出的能力，即直接影響重復(fù)某種活動(dòng)效率的能力。因此，模仿能力也可以稱為再造能力，創(chuàng)新能力也可稱為創(chuàng)造能力。根據(jù)信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求和個(gè)體的能力表現(xiàn)，將創(chuàng)新能力約定為：尋求與發(fā)現(xiàn)、加工與超越信息的能力、實(shí)際操作能力、競爭與合作的能力、自我反省與監(jiān)控能力等。

　　4.培養(yǎng)創(chuàng)新人格。人格是個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中所形成的獨(dú)特的特質(zhì)形式。人格一詞來自拉丁文(面具)，是指戲劇中演員所戴的特殊面具，它表現(xiàn)劇中人物的角色和身份。把面具定義為人格實(shí)際上說明人既有表現(xiàn)于外給人印象的特點(diǎn)，也有某些蘊(yùn)藏于內(nèi)、外部未顯露的東西。這些穩(wěn)定而又異于他人的特質(zhì)給人的行為以一定的傾向性，它表現(xiàn)了一個(gè)由里及表的、包括心身在內(nèi)的、真實(shí)的個(gè)人――即人格。從創(chuàng)新素質(zhì)對(duì)人格要求的角度對(duì)創(chuàng)新人格做某些約定。從大量的創(chuàng)新實(shí)踐觀察中可以將創(chuàng)新應(yīng)具備的人格特質(zhì)約定為：責(zé)任心、自信心、寬容性、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、合作性等個(gè)性特征。

　　三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的條件

　　1.教師的創(chuàng)新素質(zhì)。(1)物理教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。中學(xué)物理教師必須具有本專業(yè)比較系統(tǒng)和淵博的知識(shí)，包括對(duì)物理科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)的了解，有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力;中學(xué)物理教師必須掌握教育心理學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)有關(guān)知識(shí);中學(xué)物理教師還必須具有教育能力和教育科研的能力以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“準(zhǔn)科研”的能力。(2)中學(xué)物理教師的教育理念。物理教師要有科學(xué)民主、師生平等的教學(xué)態(tài)度，允許學(xué)生奇思妙想，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，甚至“刁難”老師，能虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，真正教學(xué)相長。

　　2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和心理品質(zhì)。要進(jìn)行成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)生必須樂于自學(xué)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力就是學(xué)生個(gè)體依靠自己的知識(shí)、智力和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真閱讀、獨(dú)立思考、運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)的能力，自學(xué)能力是觀察力、記憶力、思維力、想象力、概括力、檢索信息能力等多種能力要素的綜合反映。自學(xué)能力強(qiáng)調(diào)學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中能獲得主動(dòng)、積極探索、獨(dú)立思考地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

　　3.教材及考試制度的改革。(1)物理教材的改革。中學(xué)物理教材從形式到內(nèi)容經(jīng)過多次的修訂，其內(nèi)容已變得更豐富、更貼近現(xiàn)代科技和生活，其形式也多樣化，但其系統(tǒng)性太強(qiáng)而可接受性不強(qiáng)，知識(shí)偏難，陳舊知識(shí)過多，現(xiàn)代氣息不濃，學(xué)生可讀的信息量不大。這種現(xiàn)象使得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為難題。物理教材改革迫在眉捷。(2)考試制度的改革。雖然當(dāng)今中高考的考綱反復(fù)強(qiáng)調(diào)注重考察學(xué)生的能力，試卷對(duì)能力的考察確有很大的改進(jìn)，但要考查一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求，高分低能仍是較普遍的現(xiàn)象，這使得一些有個(gè)性、有能力的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮他們的潛力。高考仍嚴(yán)重束縛著中學(xué)物理教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的手腳。學(xué)生為了過考關(guān)，也只好暫時(shí)放棄創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大批學(xué)生錯(cuò)過了創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵期。考試改革勢(shì)在必行。

　　相關(guān)期刊簡介：《華文教學(xué)與研究》，本刊原原名為《暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)》，是暨南大學(xué)華文學(xué)院主辦的一本學(xué)術(shù)季刊，國內(nèi)外公開發(fā)行，2001年正式創(chuàng)刊。該刊以華文教育與對(duì)外漢語教學(xué)研究為主要內(nèi)容，以“百家爭鳴”、“求真務(wù)實(shí)，崇尚創(chuàng)新”為辦刊宗旨。