課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。隨著國家的發(fā)展，新課標(biāo)也開始出現(xiàn)了，這也推動了教育事業(yè)的發(fā)展。本文是一篇教師論文發(fā)表刊物投稿的論文范文，文章題目是：去紛雜 求根本 促發(fā)展。

　　摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，使教育教學(xué)有了新的發(fā)展。在教育教學(xué)的過程中，教學(xué)方式、教學(xué)手段等都有了極大的豐富和發(fā)展。然而，很多教師在選擇新的教學(xué)方式、運用新的教學(xué)手段的過程中，滿足于追求華麗、熱鬧，以致出現(xiàn)了偏離學(xué)科本質(zhì)的問題。本文將結(jié)合語文教學(xué)的實質(zhì)特點，立足于問題的特性，具體闡述如何正確開展語文教學(xué)活動。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo),教學(xué)方式,教學(xué)手段

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，新的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)手段也隨著出現(xiàn)，讓課堂異彩紛呈，煥發(fā)出了新的生機(jī)。做為一門基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文課堂，也在幻燈機(jī)、班班通、觸摸一體機(jī)，各種高科技手段的沖擊下五光十色，絢麗多彩。然而，伏案靜思，語文課堂上這些華麗的表象背后，涵蓋的究竟是什么?學(xué)生們在這樣的課堂里，學(xué)到的又是什么呢?很顯然，這些華麗的表象讓我們在絢麗多彩之余看到的卻是語文教學(xué)的浮躁與迷失。究其原因，就是我們越來越追逐于那些細(xì)枝末節(jié)，那些非本質(zhì)的東西，而對于語文這門學(xué)科的實質(zhì)和作用越來越偏離，讓語文的特殊內(nèi)涵在舍本逐末中一點一點地缺失。那么，如何防止語文課的缺失?筆者認(rèn)為去紛雜，求根本，才能有效地立足于語文學(xué)科的本質(zhì)，才能促進(jìn)語文教學(xué)的長足發(fā)展。

　　一、強化閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。閱讀教學(xué)就是為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后的獨立閱讀打基礎(chǔ)而進(jìn)行的教學(xué)活動。簡而言之，閱讀教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力以及閱讀習(xí)慣的活動。

　　基于此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，絕不僅僅是讓學(xué)生讀懂課文，更重要的是讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，喜讀、愛讀、樂讀，讓學(xué)生在閱讀中體驗到閱讀的快樂。不僅如此，在閱讀興趣培養(yǎng)的同時，也要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，掌握閱讀的方法。閱讀習(xí)慣養(yǎng)好了，閱讀方法掌握了，閱讀也便成了學(xué)生的自覺行動。

　　二、重視語文基本功的訓(xùn)練。小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而在這個基礎(chǔ)中，最基本、最核心的是培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

　　那么，如何訓(xùn)練學(xué)生的語文基本功呢?筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面入手：

　　首先，多積累。厚積才能薄發(fā)，只有養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能有材料，有素材。而正是在這些素材的積累過程中，才能有所感，有所悟，有所學(xué)，基本功才能得到夯實。

　　其次，多運用。實踐出真知，只有將所積累的東西在實踐中加以運用，才能將所學(xué)真正轉(zhuǎn)化為所用。這就要求教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小主持人比賽，小記者活動，讀書分享，寫作比賽等活動。在這些活動中，教師要鼓勵學(xué)生多參與分析、評價、辯論，以此活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　三、深化教學(xué)過程中的語文意識。何為語文意識?所謂“語文意識”就是人們對于語言文字的一種自覺與不自覺的敏感與關(guān)注。對教師、對學(xué)生而言，要形成一種長久的語文意識對于學(xué)生學(xué)好語文將起到至關(guān)重要的作用。

　　那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文意識呢?

　　首先，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，因此老師就要利用每一個時機(jī)激發(fā)每一個學(xué)生對語文的興趣。為此，一方面，通過語文課堂教學(xué)，結(jié)合每一篇課文的講解，將每一篇課文的精彩之處，匠心之句講給學(xué)生們聽。另一方面，在日常活動中，在與學(xué)生的談心活動中，針對學(xué)生們出現(xiàn)的語法錯誤，都給予規(guī)范和糾正，對于學(xué)生們說出的好句好詞，給予表揚鼓勵。特別是適時的表揚和鼓勵，更是讓學(xué)生們找到了自信，激發(fā)了對語文的興趣。

　　其次，增加儲備。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。只有讓學(xué)生積累了豐富的字詞句段，名篇佳句，學(xué)生在作文、口述的時候才能出口成章，信手拈來。

　　第三，喚起想象。語文的精妙之處除了文字的優(yōu)美，除了聲音的平仄有韻，更重要的是它能給人提供一個無限想象的空間。引導(dǎo)學(xué)生對詩詞語句，對佳作名篇展開想象的翅膀，進(jìn)行跨越時空的想象，無疑會讓學(xué)生們領(lǐng)略和感受語文的博大和精深，感受語文的多彩和絢爛。如此，名句佳作，自然會蕩于心，吟于口。

　　第四，養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。教師在對學(xué)生進(jìn)行語文意識的培養(yǎng)過程中，關(guān)鍵一點就是持之以恒。每一課，每一天，每一月，每一年，每一個學(xué)生，都做到風(fēng)雨不誤，堅持不懈。如此，才能讓每一個學(xué)生都擁有良好的語文意識。

　　總之，語文的學(xué)習(xí)，不是擁有嘩眾取眾的華麗，而是要去紛雜，求根本，只有這樣，才能促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展!

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　　[4]吳忠豪 主編 小學(xué)語文課程與教學(xué)論[M].北京師范大學(xué)出版社， 2004。

　　教師論文發(fā)表期刊推薦《語言教學(xué)與研究》(Language Teaching and Linguistic Studies)于1979年，在北京創(chuàng)刊，國際刊號為ISSN0257-9448，中國刊號為CN11-1472/H。本刊為雙月刊，逢單月10日出版，16開，每期96頁，2011年將擴(kuò)版至112頁。