所屬欄目:中學(xué)教育論文 發(fā)布日期:2015-10-19 14:28 熱度:
說課,作為一種教學(xué)、教研改革的手段,最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。本文是一篇中職教育論文范文,主要論述了中職教師說課對實際教學(xué)的影響分析。
【摘 要】教師說課,是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的新創(chuàng)舉,是教研活動不可忽視的一環(huán)。開展這項活動,將大大有利于優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的實際效果。本文就中職教師說課對實際教學(xué)的影響進(jìn)行了簡單的分析。
【關(guān)鍵詞】中職教師,說課,教學(xué),影響
一、教師說課的重要性
說課是教育教學(xué)領(lǐng)域一種新型的教研形式。它是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效果,
提高教師素質(zhì)的有效方式。是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),而實施素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)就是提高教師教學(xué)水平,優(yōu)化教師隊伍,促使教師自身素質(zhì)不斷提高。而說課這種教研形式能夠促進(jìn)教師不斷鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,及時更新觀念,不斷深入研究教學(xué)方式方法和對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的學(xué)法指導(dǎo)。
所謂說課:簡言之就是授課教師在獨立備課的基礎(chǔ)上,在有限的時間內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想,教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生接受知識的狀況,用簡明扼要的語言表達(dá)出來,呈現(xiàn)給聽眾,然后由聽者評論以達(dá)到相互交流,共同提高的一種活動形式。說課一般都要包括:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等方面。說教材就是要求說者要講清楚所講教學(xué)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的地位,作用和意義,所講內(nèi)容的特點及教學(xué)重點,難點和關(guān)鍵,側(cè)重教學(xué)重點的突破,教學(xué)難點的分解,要講清楚所講內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是怎樣確定的。說教法、學(xué)法,就是要求說者講清教法是如何選用和運用,各自的依據(jù)是什么,特別要說清教學(xué)思路和方法,要結(jié)合所講內(nèi)容和學(xué)生生理和心理特點等因素,講清學(xué)習(xí)方法和如何指導(dǎo),以及學(xué)生應(yīng)注意的問題。說教學(xué)程序,就是說課堂內(nèi)教學(xué)設(shè)計是否從實際出發(fā)。
實踐證明,說課活動是提高自身素質(zhì)最有效的方法,它不僅能讓自己說清“教什么”和“怎么教”,而且背后隱含著“為什么”和“依據(jù)什么”。有利于研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展規(guī)律,靈活運用教法優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓自己總有東西可學(xué),總有新的方法探究。
二、教師在說課中具體做的內(nèi)容
1.說教材 主要是說說教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、課時安排、教具準(zhǔn)備等,這些可以簡單地說,目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。
2.說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實際,準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。
3.說過程這是說課的重點。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程,為什么要這樣安排。一般來說,應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如教學(xué)課題、課堂練習(xí)、重點訓(xùn)練、作業(yè)安排、板書設(shè)計等。
4.說課后反思。課后反思一般包括兩個方面:教師對教學(xué)中的缺點和錯誤進(jìn)行反省與批判;對教學(xué)中的優(yōu)點和長處的肯定和堅持。所以,說課時說教學(xué)反思,無非是剖析自己在教材分析、學(xué)生分析特別是教學(xué)設(shè)計等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處。
說課中的說教法環(huán)節(jié),教師們都會選用互動式教學(xué),使用項目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、直觀演示法等教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂變得生動,從而提高教學(xué)效果。對教材、學(xué)情的深入分析,可以令教師抓住那些實用的、重要的部分,運用學(xué)生可以容易理解的教學(xué)方式授課。課后反思,又可以讓教師對課程中出現(xiàn)的問題加以分析總結(jié),以便在今后的教學(xué)中不斷完善。
我個人覺得,對于說課最重要的就是要把說的方法落到實處,真正的在教學(xué)過程中實施使用。否則,說課與講課變成“兩張皮”,說課也就失去了它的意義。在一些說課活動落實較好的學(xué)校,教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都有明顯的提高。較多的學(xué)校,卻貫徹落實地并不徹底。說課時,教師會按照說課的要求進(jìn)行課程安排;而在平時的教學(xué)工作中,任然使用的是單純講授的教學(xué)方法。教師依然是課堂的主題,學(xué)生依舊是被動接受者。自然,上課不認(rèn)真聽講,厭學(xué)的想象依然持續(xù),說課也就失去了它的意義。
三、說課無法貫徹與教學(xué)實踐中,其原因有以下幾點:
1.備課內(nèi)容多,如果每一堂課都是按說課環(huán)節(jié)進(jìn)行,教師的備課工作量就會大出數(shù)倍。而在很多中職學(xué)校,教師除了要上課外還有行政工作和班主任工作。工作內(nèi)容多,精力有限,自然就沒有時間和精力去把每一堂課做得更好。
2.很多教師認(rèn)為實踐課可以采用
多種教學(xué)方法,純理論課卻無法使用這些教學(xué)方法。純理論課很多都是要求死記硬背的概念、原理等內(nèi)容,這些內(nèi)容沒有辦法被變得生動有趣。
四、如何讓說課在教學(xué)中發(fā)揮最大作用
如何幫助解決這些問題,讓說課的作用發(fā)揮到最大化呢?
首先,盡量減少任課教師除上課以外的工作內(nèi)容。從身兼三職逐步減少到身兼兩職,這樣就會有更多的精力和時間用于專心備課、提高自身業(yè)務(wù)水平上。備課充分了,自然課堂的內(nèi)容就更為豐富。
其次,在學(xué)校排課時,可以盡量將實驗課的時間排開,爭取每節(jié)課都有不同的班級在實驗室上。這樣就可以減少實驗設(shè)備的閑置時間,最大化的對有限的實驗設(shè)備進(jìn)行利用。
第三,理論課也可以利用舉例法等教學(xué)方法進(jìn)行授課。新的教學(xué)方法也可以不同的形式被運用。對于理論課教師也有更高的要求:學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,并總結(jié)出適用于所教課程的教學(xué)方法。最終的目標(biāo)就是另課堂由枯燥變得生動,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
五、說課對教學(xué)的影響意義與價值
1.中國模式:說課是源自于基層的、具有中國特色的、原創(chuàng)性的研究成果。
2.應(yīng)用研究:說課是“教”與“研”、“說”與“評”的緊密結(jié)合,教師把備課時的隱性思維轉(zhuǎn)化為說課時的顯性思維,把靜態(tài)的個人行為轉(zhuǎn)化為動態(tài)的群體學(xué)術(shù)性討論過程,為教學(xué)研究工作注入了新的活力,教研相長,同時提高了教研的學(xué)術(shù)層次。
3.促進(jìn)教師成長:說課是教師提高素質(zhì)、實現(xiàn)專業(yè)成長的有效途徑。
4.促進(jìn)教學(xué)改革:好的說課能把理論和實踐有機結(jié)合起來,融“備中說、說中評、評中研、研中學(xué)”為一體,可優(yōu)化教學(xué)研究、共享教學(xué)資源、構(gòu)建和諧課堂。
5.價值意義:說課是優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、交流、擴散的一個廣闊平臺。
結(jié)束語
總的說來,通過說課,課堂的教學(xué)效率、教師的知識理論水平、表達(dá)能力等發(fā)面都能有所提高。但在說課落實于實際教學(xué)環(huán)節(jié)仍然有一些小的問題,需要我們不斷改進(jìn)不斷探索。
中職教育論文發(fā)表期刊推薦《現(xiàn)代大學(xué)教育》雜志原:《有色金屬高教研究》,是由中南大學(xué)和湖南省高等教育學(xué)會聯(lián)合主辦的高等教育學(xué)術(shù)期刊,1985年創(chuàng)刊,1978年面向國內(nèi)外公開出版,本刊慣徹“百花齊放、百家色鳴”的方針,研究現(xiàn)代大學(xué)教育,探索高等教育規(guī)律,促進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展。
文章標(biāo)題:中職教育論文中職教師說課對實際教學(xué)的影響分析
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