隨著現(xiàn)在知識流動性的增強，英語的用處也越來越大，而在我國英語考試中，寫作占有較大的比例，并且英語教師對寫作的訓(xùn)練往往沒有單詞或者閱讀的強，致使學(xué)生往往忽略對寫作的訓(xùn)練。文章是一篇中國教育學(xué)刊投稿的論文范文，主要論述了高中英語寫作過程中常見問題及對策探究。

　　【內(nèi)容摘要】在我國目前的英語考試中，閱讀和作文均占有較大的比例，并且作文主要考查的是學(xué)生英語表達的能力以及詞匯量、語法、文章主體以及篇章結(jié)構(gòu)的把握等能力，而這些在英語學(xué)習(xí)中是十分重要的。本文主要先從高中英語寫作過程中的常見問題出發(fā)，了解學(xué)生在英語寫作中常見的問題，并分別對這些常見的寫作問題進行對策的探究。

　　【關(guān)鍵詞】高中英語,寫作,對策

　　一、高中英語寫作過程中的常見問題

　　由于寫作是集單詞、語法、短語甚至語感于一體的，又是高中英語中難度較大的一部分，因此，學(xué)生在英語寫作中常常有一些常見的問題：

　　1.語言表達

　　我國的學(xué)生母語并不是英語，在英語表達中語序、結(jié)構(gòu)等常常受中文的影響，致使在寫作時是按照中文的思維來寫的，而英語表達和中文又存在著一定的差異，學(xué)生常常會在語序、單詞詞性和邏輯語法上存在問題，而這些錯誤的表達就是英語教師經(jīng)常所說的中文式英語。

　　2.在英語詞匯表達上

　　高中英語的寫作主要是以同學(xué)們的詞匯量為基礎(chǔ)的，詞匯量大的學(xué)生往往比詞匯量少的學(xué)生在寫作時顯得較為容易些。中文和英文其中之一不相同的就是中文優(yōu)勢可以用一個動詞就可以來描述一系列的動作，而英文意思相近的單詞有時會有好幾個，意思相近但又有本質(zhì)上的區(qū)別。

　　3.在語法運用上

　　在英語學(xué)習(xí)中，主要困惑中學(xué)生的便是英語語法了，像句子結(jié)構(gòu)、主謂語的用法、句式時態(tài)、名詞的單復(fù)數(shù)形式等等常常會使他們在用的時候產(chǎn)生混淆。并且英語從句往往都是同學(xué)們在英語寫作中經(jīng)常使用的結(jié)構(gòu)之一，雖然從句能使同學(xué)們在英語作文水準上得到提高，但他們會把握不好從句的主句和從句的關(guān)系以及關(guān)聯(lián)詞怎么正確的使用，往往就是為了用從句而用，就會使作文顯得不靈活，沒有變通，結(jié)構(gòu)稍顯混亂。

　　4.在整體結(jié)構(gòu)上

　　大部分的中學(xué)生對全篇的布局往往掌握的沒有那么的準切，寫作的思路較為混亂，通常是想到什么就寫什么，從而就會使整片文章顯得沒有連貫性，整體結(jié)構(gòu)不相通，不流暢。由于在寫作文時，大多數(shù)的學(xué)生是想到自己想要表達的一句話，再將這句話對應(yīng)的英文單詞分別再寫出來最后連通在一起，這樣就會使他們寫的作文造成之前所說的結(jié)構(gòu)不清晰、不流暢，文章沒有連貫性這些問題。

　　二、高中英語寫作過程中常見問題的對策探究

　　在之前所講，高中生在英語寫作的過程中常常會出現(xiàn)以下的問題：在語言表達上不準確常混淆概念，在英語詞匯上和語法上不準確，在整體結(jié)構(gòu)上不清晰、文章沒有連貫性。現(xiàn)對之前學(xué)生在寫作過程中的常見問題作出對策探究：

　　1.提高英語基本的訓(xùn)練

　　英語學(xué)習(xí)主要是以“聽、說、讀、寫”這四點為基礎(chǔ)的，英語教師往往都是圍繞著四點來對學(xué)生進行訓(xùn)練的。這四點就好比砌墻的一磚一瓦，只有把這個基礎(chǔ)打好了，砌出來的墻才會堅固穩(wěn)定，而在砌墻的過程中，不可急于求成，這是一個循序漸進的過程。主要圍繞著這四點進行一下的訓(xùn)練：

　　(1)在詞匯量上進行提高

　　在寫作時只有具備一定量的詞匯量時，我們在寫作時才不會為此困擾。教師首先教會讀單詞的音標，根據(jù)音標的讀音來記單詞，而不是一味的為了記單詞而記單詞，這樣記單詞不僅僅記的效率不高，而且記的單詞之間容易產(chǎn)生混淆。教師在教記單詞的方法時，可以嘗試不同的方法，從不同的切入點進入，可以對英語單詞的構(gòu)詞來記派生詞。

　　(2)增強在語法上面的練習(xí)

　　同學(xué)們在英語寫作的過程中，面臨的主要兩個問題就是單詞以及語法，單詞可以日積月累來增加詞匯量，語法同樣也可以。我們寫作的作文由一個個小的句子組成一個大的段落，要想讓段落句義清晰有條理，掌握正確的語法知識是必不可少的。

　　(3)了解自己的不足來進行補救

　　查漏補缺這一環(huán)節(jié)這不僅僅只是在英語學(xué)習(xí)中有著很大的作用，任何的學(xué)習(xí)在我們學(xué)習(xí)完之后都得進行對以往缺漏、不了解或者已經(jīng)了解但不熟悉的知識點進行查漏補缺這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要做到對這些知識點進行鞏固以及適當?shù)难a充相關(guān)聯(lián)的知識點。

　　2.拒絕中式的思維

　　我們中學(xué)生在寫作時常常在英語表達中語序、結(jié)構(gòu)等常常受中文的影響，致使在寫作時是按照中文的思維來寫的，邏輯就顯得和英文不大相同。但由于我們學(xué)生并非處在英語的環(huán)境之中，因此，教師在教學(xué)時可以嘗試對英語文化和中文的文化來進行適當?shù)谋容^，加深學(xué)生對中英語言差異的印象，上課時要學(xué)會培養(yǎng)他們的英文式的思維以及語感，這樣寫作時才會邏輯嚴密準確。

　　三、結(jié)語

　　中英方文化的差異致使我們學(xué)生在寫作時存在著一些諸如語法、邏輯、句子結(jié)構(gòu)等問題，教師在教學(xué)時可以分別從聽、說、讀、寫這四個基本方面來對學(xué)生進行英語寫作上的訓(xùn)練，那就可以在單詞量、語法結(jié)構(gòu)、英語式思維上進行訓(xùn)練，并且可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感，這些都可以對他們英語寫作有一定性的幫助。

　　【參考文獻】

　　[1] 孫勇 著.《高中英語寫作教學(xué)問題及對策》，2013.

　　[2] 王海兵 著.《高中英語寫作常見問題及提分策略研究》，江蘇教育學(xué)院學(xué)報，2013.

　　[3]《英語新課程標準》，人民教育出版社出版，2003.

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