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人民教育雜志投稿如何提高初中語文閱讀教學的有效性

所屬欄目:中學教育論文 發布日期:2016-01-11 15:54 熱度:

  閱讀教學是一個很重要的教學環節,從定義上來看,閱讀教學指的是教師教授學生一些基礎的語文知識,引導學生進行閱讀學習,不斷地提升學生的閱讀能力,為學生的自主閱讀學習做好準備。本文是一篇人民教育投稿的論文范文,主要論述了如何提高初中語文閱讀教學的有效性。

   【內容摘要】閱讀教學是語文教學中的一個重要組成部分,在初中語文試卷中,語文閱讀的分數占了很大的比例,提高學生的閱讀能力是一件非常重要的事情,因為閱讀能力的提升,不僅能夠提高語文成績,而且還可以更好地閱讀文章,更好地理解每一篇文章,提高自身的文學素質。由此可見,閱讀教學是非常重要的,教師更需要注重提高課堂上閱讀教學的質量,培養學生的閱讀能力。本文主要闡述的是教師如何采取措施讓課堂教學更有效,提高學生的語文學習能力。

  【關鍵詞】初中語文,閱讀教學,有效性,提高措施

  從意義上來講,閱讀教學是對學生一種能力的培養,讓學生掌握了重要的閱讀能力,能夠更有效地進行閱讀學習,在不斷學習的時候夯實自己的文學基礎,提高自身的文學素質。不管從何種角度來看,閱讀教學都是提高教師語文教學效率的一種手段,它能夠幫助教師更好地提升學生的語文學習能力,讓學生能夠在有限的時間內學習到更多的知識。以下就是筆者根據多年的教學經驗總結的提高閱讀教學效率的措施。

  一、培養學生閱讀學習的興趣

  俗話說的好,興趣是學生最好的教師,也是學生學習動力的源泉,如果學生對語文閱讀教學產生了濃厚的興趣,他們就會有不竭的動力來學習語文,但是如果學生對語文閱讀教學一點都不感興趣,不管教師做出怎樣的努力,學生也不會努力地學習,教師閱讀教學的效率也不會提升。因此,對于教師來說,要想提高閱讀教學的有效性、確保閱讀教學的效率,就必須將培養學生的學習興趣作為教學的首要目標。

人民教育雜志投稿

  1.營造良好的閱讀教學氣氛來培養學生的學習興趣

  人的行為會受到周圍環境的影響,這是亙古不變的道理,歷史已經證明,人總是在不停地適應環境,然后才能很好地生存了下來。既然環境決定了人的行為,教師就需要很好地利用這一點進行課堂教學,在進行閱讀教學之前創造一個良好的學習氛圍,讓學生受到這個氛圍的感染。比如在學習《最后一課》的時候,筆者就在課前給學生構建了一個氛圍,讓學生在這樣的氛圍中去體會文章表達的情感。筆者這樣對學生說,假如今天就是你們上的最后一課,那么你們內心是怎樣的心情呢?如果你們上完這一課就要與其他的學生分別了,你們會有什么樣的感受呢?筆者的語言引導讓學生陷入了深思,學生開始認真地思考這一個問題,這樣一個好的學習氛圍就已經構建起來了。見學生在認真地思考,筆者就開始引導學生開始這一篇文章的閱讀,筆者問學生,你們想知道這一篇文章講的是什么,想了解作者想要表達的情感嗎?在筆者的詢問下,學生很快就做出了積極地回應,他們非常想閱讀這一篇文章,了解作者想要表達的情感。

  2.運用多媒體進行閱讀教學

  閱讀教學訓練的是學生的感性思維,要求學生在閱讀的同時感悟出作者表達的情感,但是文章畢竟是由文字組成的,它們并不能直接反映出文章表達的畫面,這樣學生就只能依靠自己的想象在大腦中構建畫面,然后才能夠去感受作者表達的情感。運用多媒體進行閱讀教學的時候,就可以很好地激發學生的閱讀興趣,因為多媒體可以將一些與文章相關的畫面展示給學生,學生在觀看的時候就會直接在大腦中構建那么一副畫面,也可以幫助他們更快地進行閱讀學習。另外,多媒體教學有著一定的科技含量,這些與時代相關的內容會讓學生產生濃厚的興趣,興趣被激發出來了,學生就會更積極地學習。比如說在學習《甜甜的泥土》的時候,筆者將自己從網上搜索到的教學課件播放給學生看,讓他們結合具體的視頻、圖片來感受這篇文章的作者想要表達的深情。實踐證明,這樣的教學手段取得了很好地教學效果,學生對這樣的上課形式非常感興趣,每一個都充滿激情地去閱讀文章。

  二、采用問答的形式進行閱讀教學

  學習需要目標,因為有了目標,學生才能夠真正的給自己制定相應的學習計劃,但是不能全讓學生自己制定目標,因為許多學生并不會制定目標,他們根本不知道自己應該干什么。筆者覺得教師可以在上課的時候提問學生,讓學生回答自己提出的問題,教師在提問的時候也從側面告訴學生他們應該做什么,可以很好地幫助學生進行閱讀學習,有效地解決學生不知道學啥的難題。比如,在學習《海燕》的時候,筆者就問學生,你們知道這篇文章講述的是什么呢?你們覺得作者想要表達的情感有哪些呢?現在同學們閱讀這一篇文章,我會給你們一些時間思考,你們自己考慮一下,看看哪位同學能夠最先得到答案。筆者這樣的提問,就是給學生制定了學習的目標,不是直接告訴他們,而是從側面提醒他們,這樣做,不僅可以提高學生的閱讀能力,也可以提高他們的自主學習能力。

  結語

  綜上所述,閱讀教學很重要,教師需要激發學生閱讀的興趣,在教學的過程中提問學生來引導他們進行學習。這樣就可以提高學生的閱讀能力,提高閱讀教學的效率,培養出更多優秀的學生。

  【參考文獻】

  [1] 倪崗. 關于“定篇”類選文的教學[J]. 語文教學通訊,2009(11).

  [2] 錢林波. “教教材”與“用教材教”的再辨析――與高培權先生商榷[J]. 語文學習,2007(2).

  相關期刊推薦:《當代教研論叢》是由哈爾濱研究院主辦教育學術期刊。大16開本128頁,刊號:CN23-1586/G4ISSN 2095-6517,郵發代號:14—352,公開發行。歡迎各類大中專院校和科研院所、中小學教學專家、學者、教師、社會、科學研究人員和管理人員踴躍投稿。

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