【刊物簡(jiǎn)介】

　　《中國(guó)科技教育》是中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)主辦的一本關(guān)于科技教育的國(guó)家級(jí)綜合性專業(yè)科普刊物。

　　【刊物資料】

　　雜志名稱：中國(guó)科技教育

　　刊物類別：月刊

　　主辦單位：中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)

　　主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

　　編輯出版：《中國(guó)科技教育》雜志社

　　國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1671-4350

　　國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 11-4765/N

　　郵發(fā)代號(hào)：82-418

　　出版日期：每月15日

　　開(kāi)本：16開(kāi)

　　【刊物欄目】

　　[專　　題]聚焦科教熱點(diǎn)話題，深入解讀重大科教事件

　　[八九點(diǎn)鐘]展示全國(guó)青少年科技創(chuàng)新類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生作品及評(píng)委點(diǎn)評(píng)

　　[科教展臺(tái)]展示科技教師和科技輔導(dǎo)員發(fā)明、教具設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的獲獎(jiǎng)作品

　　[活動(dòng)設(shè)計(jì)]提供科技教師和科技輔導(dǎo)員能直接在課堂和活動(dòng)中使用的科教活動(dòng)方案

　　[NSTA專欄]由美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)(NSTA)提供的美國(guó)科學(xué)教育領(lǐng)域的精彩文章

　　[科學(xué)家講壇]聽(tīng)科學(xué)家講故事，了解最近科技進(jìn)展

　　【腦科學(xué)與教育】撰稿人：中國(guó)工程院院士、學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域著名專家韋鈺教授

　　【氣候變化的故事】撰稿人：氣候變化專家葉謙博士

　　【中國(guó)科技教育史話】撰稿人：中國(guó)科技館原館長(zhǎng)、著名學(xué)者王渝生教授

　　【刊物宗旨】

　　貫徹”科教興國(guó)”及“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略，宣傳黨和政府關(guān)于科技教育方面的政策，普及科技知識(shí)，介紹國(guó)內(nèi)外科技與教育工作動(dòng)態(tài)與信息，探討開(kāi)展科技教育工作的思路與方法，逐步成為關(guān)心、支持、從事青少年科技教育工作的各界人士了解、掌握我國(guó)科技教育工作動(dòng)態(tài)、開(kāi)展科技教育工作的必備資料。

　　【刊物歷史】

　　《中國(guó)科技教育》雜志前身為創(chuàng)辦于1986年的《科技輔導(dǎo)員》雜志。創(chuàng)刊號(hào)發(fā)行于1986年10月，正16開(kāi)，32頁(yè)，是當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在唯一的一本面向廣大校內(nèi)外科技輔導(dǎo)員、科技教師、科教教育工作者的專業(yè)刊物、科普刊物。《科技輔導(dǎo)員》雜志為當(dāng)時(shí)的中小學(xué)校內(nèi)外科技教育貢獻(xiàn)了巨大力量。

　　2000年，為了更好地貫徹科技教育，更好地服務(wù)于科技教育工作者，更廣泛地與國(guó)外進(jìn)行科技教育交流，遂更名為《中國(guó)科技教育》。

　　更名后的《中國(guó)科技教育》雜志，在保留了《科技輔導(dǎo)員》雜志的重要欄目基礎(chǔ)上，增加了更多實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，包括科技活動(dòng)方案、教師發(fā)明與教具制作、青少年科技發(fā)明與創(chuàng)新等，更在逐漸發(fā)展中壯大自身，到2010年，《中國(guó)科技教育》雜志已經(jīng)擴(kuò)版至128頁(yè)，內(nèi)容涵蓋了科技教育的諸多方面，從科教理論到課程實(shí)踐，從科教新聞到科普知識(shí)，是貫徹《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》的體現(xiàn)，為廣大科技教師從事科學(xué)課程教學(xué)、科技活動(dòng)輔導(dǎo)提供了資料的來(lái)源。

　　《中國(guó)科技教育》與美國(guó)《科學(xué)新聞》周刊、中央電視臺(tái)“走近科學(xué)”欄目、北京電視臺(tái)“魅力科學(xué)”欄目、我國(guó)科技教育專家精誠(chéng)合作，不斷改進(jìn)，將成為您了解國(guó)內(nèi)外科技進(jìn)展、科技教育政策和重大科技教育活動(dòng)最新動(dòng)態(tài)的窗口，成為您與同行交流科技教育(教學(xué)與活動(dòng))工作經(jīng)驗(yàn)、探討科技教育工作方法與規(guī)律的平臺(tái)，成為您利用各類科技教育資源(科技教育教學(xué)、活動(dòng)案例，科技教育活動(dòng)場(chǎng)所以及資料、器材等)，為發(fā)展科技教育事業(yè)建功立業(yè)的有效工具。

　　2011年，《中國(guó)科技教育》雜志全新改版，頁(yè)碼改為80頁(yè)，全彩色印刷，辦刊方向未做大的調(diào)整，細(xì)化了欄目，以更貼近提高科技教師、科技輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，擴(kuò)充科技教育知識(shí)面，增強(qiáng)組織科技活動(dòng)的能力為己任，更好地為廣大科技教育工作者服務(wù)!

　　【刊物定位】

　　《中國(guó)科技教育》雜志服務(wù)于廣大科技教育工作者，為他們更好地從事科技教育工作提供專業(yè)指導(dǎo)，《中國(guó)科技教育》雜志的內(nèi)容包括科技教育實(shí)踐資料、科教活動(dòng)概覽和科技知識(shí)普，以及科技教育理論研究，并且著重于科技教育實(shí)踐資料(包括活動(dòng)方案、教具發(fā)明點(diǎn)評(píng)、學(xué)生創(chuàng)新作品點(diǎn)評(píng))和科學(xué)普及。

　　廣西省級(jí)刊物投稿：管理教練視域下的公務(wù)員人才建設(shè)研究

　　摘要：公務(wù)員在黨組織中充當(dāng)著不可低估的角色，如何切實(shí)提高人才綜合素質(zhì)，成為人們迫切關(guān)心的問(wèn)題。世界知識(shí)潮流在蔓延，中國(guó)也在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路上奮勇向前，部分組織或企業(yè)在管理者角色轉(zhuǎn)變方面卻步履艱難。在西方先進(jìn)的思想的帶領(lǐng)下，管理教練這一新興的理論開(kāi)始出現(xiàn)并引起了關(guān)注。它起初由美國(guó)教練技術(shù)的先驅(qū)添・高威在網(wǎng)球領(lǐng)域最先提出并應(yīng)用于企業(yè)管理等諸多領(lǐng)域。管理教練理論的興起意味著真正開(kāi)啟了管理的大門。

　　關(guān)鍵詞：管理教練,公務(wù)員,人才建設(shè)

　　一、管理教練的內(nèi)涵

　　對(duì)管理教練的研究始于上個(gè)世紀(jì)90年代，被定義為提升解決問(wèn)題的能力(Fournies，1987)，幫助員工確認(rèn)機(jī)會(huì)以提升他們的績(jī)效和工作能力(Orth et al，1957;Popper，&Lipshitz，1992)，授權(quán)于員工以使他們超越先前績(jī)效(Evered，&Selman，1989;Hargrove，1995;Burdett，1998)，以及向?qū)W習(xí)者給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持(Redshaw，2000)的過(guò)程。

　　中國(guó)科技教育最新期刊目錄

為未來(lái)卓越工程師筑基——北京市第三十五中學(xué)科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)課程構(gòu)建與實(shí)施————作者：杜春燕;何繼華;劉繼忠;楊欽貞;張博雅;

摘要：<正>學(xué)校科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)背景與探索路徑科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。科技創(chuàng)新的關(guān)鍵在于擁有大批科技創(chuàng)新人才。黨的二十大報(bào)告提出了建設(shè)科技、教育、人才強(qiáng)國(guó)的重要目標(biāo)。關(guān)鍵核心技術(shù)是國(guó)之重器，涉及智能科技、材料科學(xué)、航空航天、生命醫(yī)藥、大數(shù)據(jù)等各個(gè)領(lǐng)域。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。

基于WebAR平臺(tái)的初中物理磁學(xué)、電路增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)輔助教具制作————作者：陳明煬;許浩;劉安剛;

摘要：<正>近年來(lái)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，利用技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，使教與學(xué)更健康高效，智能助力教學(xué)成為一個(gè)熱點(diǎn)課題。初中生三維空間想象能力較薄弱，在學(xué)習(xí)幾何、光學(xué)、電路、磁場(chǎng)等較抽象知識(shí)時(shí)比較吃力，而傳統(tǒng)教具在進(jìn)行相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，直觀性或者原理揭示性不強(qiáng)，通常需要教師構(gòu)建模型進(jìn)一步解釋。若將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教具相結(jié)合，可在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的弱項(xiàng)，在真實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加上增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的原理展示輔助...

活動(dòng)名稱 制作雙擺錘————作者：NiNi;

摘要：<正>你能否在不碰到繩子的情況下讓它開(kāi)始擺動(dòng)？我們將在這個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)中向你展示如何做到這一點(diǎn)。注意事項(xiàng)本次活動(dòng)需要使用剪刀，請(qǐng)成年人幫助你剪斷繩子。實(shí)驗(yàn)條件及材料細(xì)繩剪刀兩把椅子一大塊橡皮泥活動(dòng)步驟(1)將兩把椅子背對(duì)背擺放，相互之間的距離約等于你手臂的長(zhǎng)度（圖1）。剪一段長(zhǎng)度為該距離兩倍的繩子，把繩子的兩端分別系在兩把椅子的椅背上，系好繩子后，確保兩把椅子之間仍有一臂的距離（圖2...

點(diǎn)擊科學(xué)————作者：陶陶;

摘要：<正>2025-02-28封面圖展示的是一只橢圓形的魷魚(yú)在深夜的海中徘徊，其身體散發(fā)出天然的彩虹色。該物種是擁有獨(dú)特進(jìn)化過(guò)程的軟體動(dòng)物之一，為我們對(duì)軟體動(dòng)物進(jìn)化領(lǐng)域的研究提供了新的認(rèn)識(shí)。軟體動(dòng)物門（包括魷魚(yú)、石鱉、蝸牛、蛤蜊等）的極端多樣性長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著科學(xué)家。對(duì)以前未鑒定的基因組進(jìn)行測(cè)序有助于解決軟體動(dòng)物的家族樹(shù)問(wèn)題

中小學(xué)人工智能教育師資建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——以北京市海淀區(qū)為例————作者：鐘建業(yè);

摘要：<正>人工智能技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，人工智能教育已成為新時(shí)代教育改革和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方向。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，對(duì)中小學(xué)人工智能教育和師資建設(shè)提出了新的要求。本文以北京市海淀區(qū)為例，通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)分析中小學(xué)人工智能教學(xué)和人工智能教育師資現(xiàn)狀，探討中小學(xué)人工智能教育師資建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)建議，以...

貫通·融合·創(chuàng)新：中國(guó)福利會(huì)少年宮拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的實(shí)踐探索————作者：葉瀟;

摘要：<正>習(xí)近平總書(shū)記提出的新質(zhì)生產(chǎn)力理論強(qiáng)調(diào)深化科技、教育、人才體制改革，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)指明方向。校外教育憑借其靈活性與資源整合能力，成為破解這一難題的關(guān)鍵力量。中國(guó)福利會(huì)少年宮由中華人民共和國(guó)締造者之一、國(guó)家名譽(yù)主席宋慶齡先生于1953年親手創(chuàng)辦，作為中華人民共和國(guó)成立后的首家綜合性、群眾性校外教育機(jī)構(gòu)，始終秉持“公益性”“實(shí)驗(yàn)性”“示范性”辦學(xué)宗旨，踐行“把最寶貴的東西給予兒童”...

跨學(xué)科項(xiàng)目式人工智能教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以“基于香蕉成熟度識(shí)別的電商發(fā)貨決策系統(tǒng)”為例————作者：張楚彬;林楚純;

摘要：<正>本文從學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，探討跨學(xué)科項(xiàng)目式大單元教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)整合人工智能、開(kāi)源硬件等信息科技知識(shí)和果實(shí)生長(zhǎng)、果實(shí)成熟度等科學(xué)學(xué)科知識(shí)，探索和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一套利用人工智能圖像識(shí)別技術(shù)的系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠自動(dòng)檢測(cè)香蕉的成熟度，并提供智能提醒，有效解決蕉農(nóng)在電商發(fā)貨過(guò)程中遇到的難題，提升發(fā)貨效率

生活實(shí)踐中的智能視覺(jué)——基于YOLOv8目標(biāo)檢測(cè)的全流程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)————作者：程凱;

摘要：<正>在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，旅游讓我們更加親近自然并得以放松。旅途中，我們經(jīng)常通過(guò)拍照記錄美好時(shí)刻，但照片僅能定格風(fēng)景，難以充分傳達(dá)出剎那間的心情。本課程將借助先進(jìn)的科技手段，運(yùn)用目標(biāo)檢測(cè)捕捉景物之形，通過(guò)圖像識(shí)別洞察人物心情，再借助大模型的力量，將風(fēng)景、情感融入詩(shī)句，使文字成為鮮活、會(huì)說(shuō)話的風(fēng)景畫(huà)，獲得飽含詩(shī)意的旅行照片

動(dòng)態(tài)

摘要：<正>2025-04-16中國(guó)教育新聞網(wǎng)中小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)與需求http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202504/t20250416＿2111332104.html為更好了解中小學(xué)生對(duì)科學(xué)教育的需求，使中西部中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)現(xiàn)“全納”，有研究在中西部選取河南、甘肅、四川、廣西、陜西5個(gè)省份，對(duì)小學(xué)生和初中生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查

基于大學(xué)-中學(xué)協(xié)同的校外研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施——以“峨眉山野外考察”為例————作者：譚妍;劉文娟;房華金;

摘要：隨著《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》推出，全國(guó)各中小學(xué)研學(xué)課程開(kāi)展如火如荼。中學(xué)與高校研學(xué)基地合作，能夠充分發(fā)掘高校場(chǎng)館和基地的優(yōu)質(zhì)課程資源，豐富高中研學(xué)課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。四川大學(xué)附屬中學(xué)與成都理工大學(xué)峨眉山野外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展合作，選擇“峨眉山野外地質(zhì)和古氣候考察”為主題進(jìn)行研學(xué)課程設(shè)計(jì)，旨在以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究峨眉山地區(qū)地質(zhì)和古氣候環(huán)境的演變，以及與人類活動(dòng)的...

幽靈般的白色北極光呈現(xiàn)出新的極光之謎————作者：瑪麗亞·特明 ;王麒;

摘要：<正>神秘的灰白色帶狀物被發(fā)現(xiàn)貫穿交織在北極光中。最新圖像顯示出，這些幽靈般的光閃可卷在紅色和綠色的極光之中，或環(huán)繞在它們之旁。但是這些淺色光并不是極光，研究人員在2025年12月30出版的《自然通訊》（Nature Communications）上就此作了報(bào)導(dǎo)。相反，它們可能來(lái)自于一個(gè)與構(gòu)成被稱為“STEVE”（一種類似極光的現(xiàn)象，它的形成方式與極光并不相同）的淡紫色光紋相同的過(guò)程

宇宙射線或可幫助揭示龍卷風(fēng)的形成————作者：艾米麗·康諾弗 ;王麒;

摘要：<正>超級(jí)單體雷暴以它們富有破壞性的龍卷風(fēng)而聞名，但是對(duì)于這種龍卷風(fēng)到底如何形成目前還存在理解不足。一項(xiàng)最新研究顯示出科學(xué)家或可從宇宙中獲取一些幫助性的提示。研究人員在《物理評(píng)論D》(Physical Review D)上發(fā)表的一篇論文中稱，作為亞原子顆粒的μ介子，更像是電子的加重版，或可揭示雷暴及由此產(chǎn)生龍卷風(fēng)中的大氣壓力。這種粒子由宇宙射線所產(chǎn)生，它們是一種來(lái)自太空的高能粒子混合體...

科學(xué)新聞————作者：王麒;

摘要：<正>(2025-03-01)The Cover封面故事洛杉磯大火的幸存者將面臨復(fù)雜的心理健康挑戰(zhàn)：研究顯示出，類似就業(yè)與住房方面的后勤需求與心理需求必會(huì)在洛杉磯森林大火災(zāi)難之后相遇在一起。Features特寫冰島海鸚巡游隊(duì)是如何拯救標(biāo)志性海鳥(niǎo)的：輕度污染讓年幼的海鸚迷失方向，海鸚巡邏隊(duì)幫助它們找到飛往大海之路。更多類似大腦的計(jì)算機(jī)可讓人工智能變得更好：最新受大腦啟發(fā)而產(chǎn)生的硬件、軟件...

被子彈燒毀大腦，他在碎成千片的世界里活了50年————作者：窗敲雨;

摘要：<正>列夫·扎塞茨基從漫長(zhǎng)的昏迷中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己眼中的世界碎成了千片。他再也無(wú)法看到完整的物體，取而代之的是無(wú)數(shù)漂浮的碎片。它們不斷閃爍、錯(cuò)位，仿佛處在無(wú)休止的流動(dòng)當(dāng)中。雜亂的光點(diǎn)與線條像成群飛蟲(chóng)圍繞著他，一切輪廓都變得難以辨認(rèn)。他的頭腦完全空白，沒(méi)有一絲想法與記憶，只剩下隱隱的頭痛與眩暈。他忘記了如何說(shuō)話，甚至認(rèn)不出自己是誰(shuí)。過(guò)去的他在那一刻已經(jīng)死去，而殘存下來(lái)的他仿佛一夜之間變回了...

STEM教育的深度解讀（三十二）————作者：向世清;

摘要：<正>前面兩講，我們重點(diǎn)聚焦在邏輯思維奠定基礎(chǔ)之后怎樣用非邏輯思維達(dá)成創(chuàng)新解決思路并實(shí)現(xiàn)突破乃至超越，也具體將非邏輯思維的常見(jiàn)形成方式方法作了較為詳細(xì)但卻相對(duì)完備的闡釋，將包括靈感、頓悟、直覺(jué)、機(jī)遇等在內(nèi)的常見(jiàn)非邏輯思維的方式，都予以了在創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)生意想不到效果的機(jī)理解讀，說(shuō)明了它們以認(rèn)識(shí)上的突變促成事物發(fā)展進(jìn)程上的創(chuàng)新突變的關(guān)鍵底層邏輯

《人工智能》

摘要：<正>為響應(yīng)人工智能時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的迫切需求，本套書(shū)以教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》為綱領(lǐng)，參考《深圳市義務(wù)教育人工智能課程綱要（修訂版）》等文件設(shè)計(jì)基本課程內(nèi)容，以逆向工程教學(xué)法為主線，深度融合人工智能素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，旨在為中小學(xué)生搭建起通往人工智能知識(shí)殿堂的堅(jiān)實(shí)階梯。本套書(shū)共六冊(cè)，覆蓋義務(wù)教育階段三至八年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)業(yè)要求，按年段順序依次設(shè)計(jì)...

異域傳真

摘要：<正>2025-03-05e學(xué)校新聞網(wǎng)站高中在線學(xué)習(xí)幫助學(xué)生探索職業(yè)路徑https://www.eschoolnews.com/innovativeteaching/2025/03/05/online-learning-studentsexplore-career-pathways/?utm＿medium=email&utm＿source=rasa＿reports&utm＿campai...

雜志概覽————作者：楊元魁;

摘要：<正>《中學(xué)生對(duì)科學(xué)和科學(xué)家的看法影響其可能自我》《科學(xué)教育》（Science&Education）2025年3月20日美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)的一項(xiàng)質(zhì)性研究以70名中學(xué)生為研究對(duì)象，開(kāi)展了為期約5天的跨學(xué)科非正式科學(xué)活動(dòng)，隨后圍繞“對(duì)科學(xué)及科學(xué)家認(rèn)知”“科學(xué)責(zé)任”等主題，隨機(jī)選取16人進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談。研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)科學(xué)及科學(xué)家形象的理解，受到學(xué)校情境和學(xué)業(yè)表現(xiàn)影響；學(xué)生普遍認(rèn)為科學(xué)...

頭腦奧林匹克對(duì)提升學(xué)生合作解決問(wèn)題能力的實(shí)踐研究————作者：蔣海威;

摘要：<正>研究背景與意義2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，旨在解決中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、短視化功利化問(wèn)題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這也對(duì)科技教育工作者提出了更高的要求

科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)校本課程的構(gòu)建與實(shí)施

摘要：<正>《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，“校本課程由學(xué)校組織開(kāi)發(fā)，立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和目標(biāo)，發(fā)揮特色教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，以多種課程形態(tài)服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求”。近年來(lái)，全國(guó)各地中小學(xué)都在構(gòu)建校本課程，并努力實(shí)踐。本期專題，我們邀請(qǐng)了一些學(xué)校，結(jié)合自己的案例，交流構(gòu)建科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)校本課程的特色與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

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