山東高等教育

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山東高等教育 關(guān)注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：37-1495/G4; 國際標準刊號：2095-6800; 主辦單位：青島大學; 主管單位：中共山東省委高校工委; 上一本期雜志：廣東教育廣東教育論文發(fā)表雜志; 下一本期雜志：海外華文教育教育雜志

　　《山東高等教育》高教雜志，創(chuàng)刊于1982年，由青島大學師范學院主辦。創(chuàng)刊于1982年的《青島大學師范學院學報》(2013年更名為《山東高等教育》)在國內(nèi)外公開發(fā)行。

　　《山東高等教育》雜志刊號為：ISSN 1006-4133 CN 37-1248/G4 本刊以反映報道本院哲學社會科學各基礎(chǔ)學科的最新研究成果為主，同時也歡迎校外作者惠賜高質(zhì)量的學術(shù)論文。

　　山東高等教育雜志欄目設置

　　語言文學研究、歷史研究、哲學研究、教育與教學研究

　　山東高等教育雜志榮譽

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　　山東高等教育雜志社征稿要求

　　一、《山東高等教育》來稿主題為國內(nèi)外民辦高等教育的宏觀與微觀理論及實踐問題研究、院校辦學經(jīng)驗總結(jié)與交流等。

　　二、《山東高等教育》來稿全文篇幅一般應在8000字以上，投稿電子郵箱：sdmbgj@126.com;聯(lián)系電話：0531-88253199。

　　三、《山東高等教育》本刊的編輯出版，執(zhí)行中華人民共和國國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則》、教育部《高等學校哲學社會科學研究學術(shù)規(guī)范(試行)》和新聞出版總署《中國學術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》的要求，來稿著者需提供題目、作者、單位、地址、郵編、摘要、關(guān)鍵詞、作者簡介、注釋和參考文獻等。

　　(一)摘要：須客觀地表述文章的基本觀點，不要自我評價，不出現(xiàn)“本文”、“筆者”、“認為”等字樣，篇幅一般不超過200字。

　　(二)關(guān)鍵詞：體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的術(shù)語詞，每篇以5-7個為宜。

　　(三)作者簡介：包括姓名、工作單位、職務、職稱、主要社會兼職、聯(lián)系電話及電子郵箱。“作者簡介”置于首頁腳注處。

　　(四)對文章中特定內(nèi)容(引用數(shù)據(jù)、觀點和結(jié)論)加以說明，在行文的右上角用圓圈序碼標出，并在腳注時寫明出處。

　　(五)參考文獻：指著者引文(正式出版物)的出處，文中用方括號按先后順序標出，連同頁碼一并置于行文的右上角，文獻說明一律放在文末，采用順序編碼制。外文參考文獻按照國際通告的著錄格式標注。

　　閱讀推薦：教育文匯

　　《教育文匯》雜志編輯部，創(chuàng)刊于2001年，是由安徽省教育宣傳中心主辦的教育類期刊。辦刊宗旨：用心為教師服務以情與教師交融、光大教師創(chuàng)新奉獻精神、豐富教師精神文化生活。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學研究和學科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻。

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　　山東高等教育最新期刊目錄

我國職業(yè)高等院校期刊發(fā)展的現(xiàn)狀、特點與優(yōu)化策略——基于職院刊AMI評價數(shù)據(jù)的研究————作者：王雅靜;

摘要：職業(yè)高等院校期刊是我國學術(shù)成果體系的重要組成部分,兼具應用型科研成果展示和職業(yè)教育跨界合作的功能。職院刊包括綜合應用、行業(yè)應用和職教研究三類,強調(diào)理論與實踐、學術(shù)與社會、教育與產(chǎn)業(yè)的整合,呈現(xiàn)綜合學報向?qū)I(yè)刊轉(zhuǎn)型的趨勢。目前,職院刊面臨科研水平薄弱、科研共同體凝聚力不足、規(guī)范性和制度建設亟待加強等問題,限制了其在學術(shù)傳播和職業(yè)教育發(fā)展中的作用。為推動職院刊高質(zhì)量發(fā)展,建議完善政策支持與引導、優(yōu)化布...

現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)高技能人才的應對策略研究——數(shù)字化背景下的機遇和挑戰(zhàn)————作者：沃斌峰;

摘要：現(xiàn)代學徒制是高技能人才重要且有效的人才培養(yǎng)模式,學徒制政策的演變和國家對高技能人才培養(yǎng)的需求息息相關(guān)。但數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展對高技能人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求,因此現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)高技能人才的模式也需要進行相應的變革。在現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)高技能人才過程中,數(shù)字技術(shù)優(yōu)化了現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式,更有助于建立校企共識的教學標準、共享校企的教學資源、實時評估學徒的教學效果及全程滲透實踐技能的養(yǎng)成等。但在數(shù)字化...

研究生為什么不愿意開組會?——基于小紅書用戶群體的質(zhì)性研究————作者：王星霞;段孜杰;

摘要：組會是研究生培養(yǎng)的重要載體,是提升研究生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的國際慣常做法,但也被部分研究生吐槽詬病。借鑒計劃行為理論,采用質(zhì)性研究方法,利用Python網(wǎng)絡爬蟲技術(shù)獲取小紅書平臺中“不喜歡開組會”的相關(guān)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)研究生對組會的消極情緒受內(nèi)外多因素的影響。重要他人、組會設置、內(nèi)外控制力等多因素導致研究生對組會的情感能量闕如,參與組會的行為動力匱乏、活力下降。有鑒于此,以弱架構(gòu)模式回歸組會育人本質(zhì),弱...

高校輔導員數(shù)字素養(yǎng)研究————作者：劉楠;王紀磊;

摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為不可阻擋的趨勢,高校輔導員作為學生思想政治教育的關(guān)鍵力量,其數(shù)字素養(yǎng)水平直接影響育人成效。從內(nèi)涵上看,高校輔導員數(shù)字素養(yǎng)涵蓋思政育人的數(shù)字化意愿與意識、數(shù)字技術(shù)能力、數(shù)字化應用、數(shù)字安全責任、專業(yè)發(fā)展5個關(guān)鍵要素。提升高校輔導員數(shù)字素養(yǎng)是順應教育變革、提升思政工作質(zhì)量、賦能學生成長和推動輔導員職業(yè)發(fā)展的時代需要。然而,當前高校輔導員數(shù)字素養(yǎng)提升面臨諸多困境,存在社會支持體系不完...

家庭經(jīng)濟資本對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響研究——以人力資本為中介的分析————作者：王雅萱;

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量教育成效與社會公平的關(guān)鍵指標。基于“高校畢業(yè)生跨區(qū)域就業(yè)流動的特征及影響機制”調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟資本和人力資本對就業(yè)質(zhì)量的影響具有綜合性,且兩者均顯著正向預測畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,但家庭經(jīng)濟資本高的畢業(yè)生更占優(yōu)勢;人力資本中的政治面貌、學歷層次在畢業(yè)生家庭經(jīng)濟資本與就業(yè)質(zhì)量間具有顯著中介作用。為了促進高質(zhì)量就業(yè),首先要在積極發(fā)揮家庭經(jīng)濟資本作用的同時努力減少不平等帶來...

《山東高等教育》撰稿基本格式

摘要：<正>一、稿件應包括標題、摘要(300-450字)、關(guān)鍵詞(4-6個)和正文,另請?zhí)峁祟}、摘要和關(guān)鍵詞的英文翻譯。摘要是對論文整體內(nèi)容和結(jié)論的簡短陳述,要求結(jié)構(gòu)嚴謹,文字簡練,語義確切,不使用“本文”“作者認為”等自我評價性語言。關(guān)鍵詞為4-6個公知公用的專業(yè)類核心詞匯,依限定性降序排列。二、稿件中的作者簡介、基金項目信息置于首頁頁下。格式為:基金項目:本文系“……”項目(項目編號)...

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校圖書館信息資源管理優(yōu)化策略————作者：韓雨彤;

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應用給高校圖書館信息資源管理帶來了新挑戰(zhàn),主要體現(xiàn)為“數(shù)據(jù)資源—技術(shù)工具—人員素質(zhì)”的系統(tǒng)性錯配。為解決這一問題,應構(gòu)建以平臺支撐為基礎(chǔ)、資源重構(gòu)為核心、安全管控為保障、人才培育為動力的多維協(xié)同機制。同時通過分層技術(shù)架構(gòu)實現(xiàn)數(shù)據(jù)全流程管理,依托動態(tài)數(shù)據(jù)分析驅(qū)動館藏精準配置,建立加密防護與權(quán)限控制相結(jié)合的安全體系,完善分層培訓與人才引育的素養(yǎng)提升路徑,最終實現(xiàn)高校圖書館信息資源管理的...

研究生學術(shù)寫作“眼高手低”現(xiàn)象的教學診治——一種教育學的視角————作者：李潤洲;

摘要：研究生學術(shù)寫作“眼高手低”現(xiàn)象表現(xiàn)為談論別人論文時評價得頭頭是道,但一旦自己寫起學術(shù)論文來卻犯著同樣的錯誤,其實質(zhì)是“知行分離”,對學術(shù)寫作的“知”并非“真”知,且“真”知未轉(zhuǎn)化為“身”行。而研究生學術(shù)寫作“眼高手低”現(xiàn)象的教學診治是指通過閱讀教學、問題教學與寫作教學有針對性地辨識、矯正研究生學術(shù)寫作的“眼高手低”現(xiàn)象,具體而言,基于閱讀教學,變“假”知為“真”知;基于問題教學,促“真”知為“心”...

我國重點大學校長治校理念的內(nèi)容、價值與啟示——兼論朱九思、章開沅和錢偉長的教育思想————作者：王琳博;

摘要：大學校長的治校理念就是大學校長對大學內(nèi)部和外部治理時所堅守的理想和信念,它是引領(lǐng)大學變革與發(fā)展的思想旗幟。通過對朱九思、章開沅和錢偉長三位重點大學校長治校理念在教育觀、科研觀、人才觀的比較分析發(fā)現(xiàn):作為推動大學治理與變革的大學校長,需涵養(yǎng)獨特個性的人格魅力、推動高等教育制度的創(chuàng)新和提高自身的專業(yè)素養(yǎng),成為懂教育的政治家和講政治的教育家

金融學類專業(yè)應用型轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實需求、邏輯框架和經(jīng)驗做法——以河北金融學院省級應用型轉(zhuǎn)型示范專業(yè)為例————作者：郭凈;耿軍會;

摘要：高等教育的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)是應國家重大戰(zhàn)略、經(jīng)濟社會發(fā)展需求而生,是科技發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的直接反映。在分析國家戰(zhàn)略、地方發(fā)展、行業(yè)轉(zhuǎn)型等現(xiàn)實需求的基礎(chǔ)上,結(jié)合傳統(tǒng)金融學類專業(yè)建設中的痛難點問題,以河北金融學院省級應用型轉(zhuǎn)型示范專業(yè)金融學專業(yè)的實踐為例,提出“一體兩翼三任務四對接五協(xié)同”的新金融應用轉(zhuǎn)型邏輯框架,在專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍、實踐教學和人才培養(yǎng)等方面成效顯著,為金融學類專業(yè)應用型...

交融與互促:以高校學術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展推動“雙一流”建設研究————作者：張瀚文;

摘要：“雙一流”建設為高校學術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展提供了重要機遇。然而實踐中兩者的交融與互促仍存在一些結(jié)構(gòu)性障礙,如共生關(guān)系缺失、辦刊理念和體制陳舊、體系性和凝聚力不足、聚合型平臺缺乏等。高校學術(shù)期刊應抓住戰(zhàn)略機遇,采取調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略、轉(zhuǎn)變辦刊理念、革新出版?zhèn)鞑ツＪ健?chuàng)新平臺建設和凝聚學術(shù)共同體等措施,通過期刊與學科的共同發(fā)展推動“雙一流”建設

導師家長式指導對研究生學術(shù)業(yè)績的影響:一個有調(diào)節(jié)的鏈式中介模型————作者：姜雨峰;潘楚林;韓小威;

摘要：明確導師指導風格與學術(shù)業(yè)績的關(guān)系對于提高研究生質(zhì)量具有重要影響。通過對37所高校的384份樣本進行模型檢驗發(fā)現(xiàn):家長式指導風格中的仁慈式指導和德行式指導對學術(shù)自我效能感具有顯著正向影響,但對外在學術(shù)動機的影響作用并不顯著;威權(quán)式指導對學術(shù)自我效能感具有負向影響,對內(nèi)在學術(shù)動機具有正向影響。內(nèi)在學術(shù)動機對學術(shù)業(yè)績具有正向影響,外在學術(shù)動機對學術(shù)業(yè)績具有負向影響。學術(shù)自我效能感不僅在導師家長式指導的3...

學校氛圍對大學生學習投入的影響:學校歸屬感的中介作用————作者：袁亞寧;張睿峰;于潔;

摘要：大學階段是人生發(fā)展的重要時期,高校如何點燃學生對知識的向往、提高學生的學習投入發(fā)揮著主陣地作用。眾多研究表明學校氛圍和學校歸屬感是影響大學生學習投入的重要因素。通過對青島市高校大學生的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學生學習投入、學校氛圍和學校歸屬感整體處于中等偏上水平,且三者之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系;學校氛圍不僅能直接正向影響大學生的學習投入,還能通過增強學校歸屬感間接提升學習投入,而學校歸屬感的中介效應占總效應...

基于多案例比較的美國高校開放獲取政策探究:屬性、類型與模式————作者：李明;

摘要：開放科學運動正悄然席卷全球,重塑科學生態(tài),推動知識創(chuàng)新。美國高校已經(jīng)成為落實開放科學理念的重要主體,初步形成開放獲取的治理方略,在政策屬性上,具備自愿性的政策采納、循序性的政策擴散、全面性的政策內(nèi)容、開放性的政策理念等特征;在政策類型上,涵蓋全校性和院所性政策、許可式政策和聲明式政策等方式;在政策實施上,形成系統(tǒng)收集、綜合推廣、教師檔案、他方挖掘等模式。美國高校作為全球開放科學理念的重要倡導和踐行...

優(yōu)化教師資源配置提升學術(shù)市場競爭力——《學術(shù)市場驅(qū)動下的大學教師流動和評價研究》書評————作者：申培軒;

摘要：<正>公共性是教育的重要特征和基本原則,但并不是教育邏輯的終點。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性,落實立德樹人根本任務,為黨育人、為國育才,全面服務中國式現(xiàn)代化建設,才是教育的邏輯終點。在育人過程中,人的思想、能力、知識的積累與積累后的勞動力能夠?qū)崿F(xiàn)的價值會產(chǎn)生不一致性,而且具有非實時性,因此絕不能完全使用經(jīng)濟學的資本積累與價值規(guī)...

高校懲戒育人何以可能——基于法、教、情理融合的思考————作者：郭夢;劉強;黃慶麗;

摘要：高校教育懲戒作為一種特殊的育人實踐方式,集法理、情理與教理于一體,發(fā)揮著秩序維護、行為矯正與價值引導的重要功能。然而,現(xiàn)實中我國高校教育懲戒存在情理與法理失衡、教理與法理模糊、教理與情理錯位的困境,導致高校懲戒育人的價值效果大打折扣,未能達到理想狀態(tài)。為此,應當通過制度建構(gòu)、實施交互與評估反饋的全鏈條優(yōu)化,推動高校教育懲戒回歸“法理筑基、教理引領(lǐng)、情理潤澤、和合相融”,最終實現(xiàn)規(guī)范約束與價值內(nèi)化的...

民國時期教育家的地緣交往網(wǎng)絡構(gòu)建與資本獲得——以蔡元培、黃炎培、張伯苓為考察中心————作者：郭景川;

摘要：地緣是聯(lián)結(jié)人際交往的重要紐帶,民國時期的教育家因地緣構(gòu)建交往網(wǎng)絡在當時是一種普遍現(xiàn)象,地緣交往網(wǎng)絡是他們教育交往網(wǎng)絡中的基礎(chǔ)性交往網(wǎng)絡。在風云變幻的民國社會,教育家極為重視與有地緣關(guān)系的其他教育家的交往與合作,以此來構(gòu)建地緣交往網(wǎng)絡。教育家一方面通過地緣關(guān)系得以結(jié)識更多同鄉(xiāng),進而不斷獲得和積累社會資本,為從事教育實踐活動募集資金和人力支持,另一方面在交往中尤其是在與比自己閱歷豐富的同籍教育家的交往...

“先置”與“后致”:家庭資本與人力資本何以影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量————作者：張文娟;李雪輝;

摘要：實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)是我國“十四五”時期發(fā)展的重要目標,高校畢業(yè)生作為就業(yè)重點關(guān)注群體,其就業(yè)質(zhì)量備受關(guān)注。基于2022年全國高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù),從就業(yè)起薪、就業(yè)單位類型、就業(yè)滿意度三個方面對高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進行研究,結(jié)合回歸分析和中介效應檢驗,探討“先置”的家庭資本和“后致”的人力資本對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響機制與作用路徑。回歸分析結(jié)果表明,不同類型的家庭資本和人力資本對高校畢業(yè)生的就業(yè)...

以文本關(guān)鍵信息抽取為案例的人工智能綜合實踐課程設計————作者：鄒亮;寧琪玥;孟振;董燕飛;雷萌;

摘要：針對人工智能綜合實踐課程存在算法理論抽象、實際工程案例稀缺等問題,設計了非結(jié)構(gòu)化關(guān)鍵信息抽取實驗。實驗采用漸進式尺度擴展網(wǎng)絡、ABINet、VI-Layout XLM等11種先進的深度學習網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),構(gòu)建了光學字符識別模型和關(guān)鍵信息抽取模型,開發(fā)涵蓋文本檢測、文本識別以及關(guān)系提取等環(huán)節(jié)的綜合性實驗平臺,實現(xiàn)對非結(jié)構(gòu)化文本中文字位置和內(nèi)容的精確識別及重要信息的提取。通過實驗,能夠提升學生運用深度學習方...

人工智能與高等教育知識傳播的新范式:基于知識組織的視角————作者：周文杰;

摘要：人工智能時代高等教育面臨著知識資源序化組織的范式轉(zhuǎn)型。分析了知識組織在提升高等教育教學效率方面的作用,強調(diào)了生成式人工智能技術(shù)(尤其是大語言模型)在高等教育階段知識傳播和交流中的重要性。立足于知識組織視角,討論了高等教育供給側(cè)和需求側(cè)的改革,并從數(shù)據(jù)、信息、知識和智慧四個層次,探討了高等教育階段知識資源序化組織的理論基礎(chǔ)。提出高等教育階段知識傳播正在走向一個以知識組織為核心的新范式,需要實現(xiàn)人工智...

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