新校園
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《新校園》期刊簡(jiǎn)介：《新校園》（理論版）是山東出版集團(tuán)主辦，中國教育科學(xué)思想研究會(huì)協(xié)辦，中學(xué)時(shí)光雜志社出版，面向全國公開發(fā)行的教育教學(xué)類綜合性教育期刊，國內(nèi)郵發(fā)代號(hào)24-188。本刊以“貼近教師，關(guān)注教研，牽手校長，扎根校園”為辦刊方針，傾力打造集“思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、博學(xué)性、指導(dǎo)性”于一體的一流刊物，搭建起全國教育工作者之間學(xué)術(shù)交流、理論探討、經(jīng)驗(yàn)傳播、成就展示、動(dòng)態(tài)報(bào)道的教育專業(yè)類期刊平臺(tái)。
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新校園最新期刊目錄
“課程思政”理念融入外語教學(xué)的路徑探究————作者：李曉燕;
摘要：<正>學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有鮮明政治立場(chǎng)的社會(huì)主義人才的重任。為此，很多學(xué)校將“課程思政”作為全新的育人模式，倡導(dǎo)將思想政治教育貫穿教書育人全過程，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科課程與思想政治理論課同向而行，因此，在外語教學(xué)中也應(yīng)該融入思想政治教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育育才與育人的結(jié)合
根植鄉(xiāng)土資源，落實(shí)革命傳統(tǒng)教育————作者：宮怡名;
摘要：<正>革命傳統(tǒng)教育是鑄魂育人的精神火炬，是立德樹人的紅色根基。在道德與法治課程中，教師通過講述歷史事件和英雄人物的事跡，潛移默化地傳承革命精神。這種教育方式，以史為鏡啟智潤心，以德為魂培根鑄魂，以情為橋叩擊心靈，最終讓紅色基因融入血脈，讓崇高精神薪火相傳
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐探究——以龍騰小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)為例————作者：姜瑋;
摘要：<正>項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是深化課程改革的重要路徑。該教學(xué)方式通過真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)、跨學(xué)科整合與實(shí)踐創(chuàng)新，能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本研究以龍騰小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)為例，探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的開發(fā)模式與實(shí)施路徑。通過構(gòu)建“目標(biāo)—主題—項(xiàng)目”三位一體的課程體系，創(chuàng)新“六步流程”學(xué)習(xí)范式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升和教師的專業(yè)化發(fā)展，為新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了實(shí)踐范本
大概念單元整體教學(xué)與語言能力素養(yǎng)研究————作者：王芳;
摘要：<正>基于大概念的單元整體教學(xué)，是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以一個(gè)大概念為核心，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、技能和情感態(tài)度等整合成一個(gè)有機(jī)整體，形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性和連貫性，注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力
以素養(yǎng)研究提升學(xué)科育人實(shí)效——基于學(xué)科育人的小學(xué)語文進(jìn)階式習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究————作者：婁艷鳳;
摘要：<正>《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，將黨的教育方針具體細(xì)化為應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)了從“教知識(shí)”到“教人用知識(shí)”再到“用知識(shí)教人”的轉(zhuǎn)變，新課程理念下如何基于核心素養(yǎng)而教是每位教師應(yīng)著力思考的問題。本文以小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元為例，從選點(diǎn)核心素養(yǎng)、多次教學(xué)設(shè)計(jì)和提煉研究策略三個(gè)維度進(jìn)行探討，構(gòu)建小學(xué)語文“4241...
利用科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)生快速作文————作者：張菲菲;
摘要：<正>在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)一直是教師教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)。不少教師反映，習(xí)作教學(xué)往往是教師講得天花亂墜，但學(xué)生仍不愛寫、不會(huì)寫。鑒于此，山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)新牟小學(xué)開展了“科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)生快速作文的研究”課題，旨在通過“科學(xué)評(píng)價(jià)”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升其寫作能力。本文從多元評(píng)價(jià)、環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)以及讀寫整合三個(gè)方面，詳細(xì)闡述了我們的研究與實(shí)踐，以期為同仁提供借鑒
聚焦數(shù)學(xué)核心概念 賦能學(xué)生核心素養(yǎng)——以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)為例————作者：趙士敬;
摘要：<正>《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)置于關(guān)鍵位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)展數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語言。核心概念作為數(shù)與運(yùn)算知識(shí)體系的關(guān)鍵要點(diǎn)，在構(gòu)建高效教學(xué)體系、落實(shí)核心素養(yǎng)培育方面發(fā)揮著統(tǒng)領(lǐng)性作用。“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”作為整數(shù)乘法運(yùn)算的關(guān)鍵階段，是研究核心概念統(tǒng)領(lǐng)下數(shù)與運(yùn)算教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的典型范例
“教——學(xué)—評(píng)”一致性在小學(xué)英語課堂主題任務(wù)單元教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用————作者：孔雨倩;
摘要：<正>“教—學(xué)—評(píng)”一致性理念是本次新課改的核心內(nèi)容之一，其目的就是通過將教、學(xué)、評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)的完美統(tǒng)一來構(gòu)建一個(gè)趨于完美的教學(xué)閉環(huán)體系，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全方位提升。小學(xué)英語主題任務(wù)單元教學(xué)則是以單元主題引領(lǐng)、以單元整體教學(xué)為核心、以任務(wù)為推手的整體性教學(xué)，其目的就是促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建對(duì)單元主題的認(rèn)知、發(fā)展能力，為促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語...
支架式教學(xué)法在初中英語習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用————作者：王謙;
摘要：<正>支架式教學(xué)法是一種立足于建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論的教學(xué)方法，其要求教師在課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合課程教學(xué)的教學(xué)支架，引導(dǎo)學(xué)生深度探究和學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，逐漸撤離支架，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和探究的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升。將支架式教學(xué)法引入初中英語習(xí)作教學(xué)，可以幫助學(xué)生完成英語語言要素的統(tǒng)籌和寫作思路的整理，逐步提升學(xué)生英語寫作的能力
指向?qū)W習(xí)方式變革的生活化作業(yè)——以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化作業(yè)設(shè)計(jì)為例————作者：沈鳳飛;
摘要：<正>相比傳統(tǒng)作業(yè)，生活化作業(yè)中倡導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)生活情境，提倡合作學(xué)習(xí)，關(guān)注具身體驗(yàn)等做法，是通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)，提升能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。本文以蘇教版六年級(jí)上冊(cè)“圓柱和圓錐”單元作業(yè)為例，談?wù)勆罨鳂I(yè)是如何變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的
嵌入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以“設(shè)計(jì)、制作細(xì)胞模型”為例————作者：劉劍鋒;
摘要：<正>《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，開展跨學(xué)科實(shí)踐，使學(xué)生能夠“嘗試運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和方法，通過設(shè)計(jì)和制作，解決現(xiàn)實(shí)問題或生產(chǎn)特定的產(chǎn)品，發(fā)展核心素養(yǎng)”，要“關(guān)注典型行為表現(xiàn)，推進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”。據(jù)此，我們以“設(shè)計(jì)、制作、展示、評(píng)價(jià)和改進(jìn)細(xì)胞模型”這一跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，探討如何設(shè)計(jì)嵌入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索
問題導(dǎo)向的高效教學(xué)管理實(shí)踐探索——以教研與集體備課為例的教學(xué)管理漫談————作者：褚婷婷;
摘要：<正>在教育教學(xué)管理實(shí)踐中，我們時(shí)常會(huì)追問教學(xué)管理的意義是什么？管什么？如何管？如何完成教學(xué)管理路徑的閉環(huán)？在組織集體備課等教研活動(dòng)中，我們嘗試著回答這幾個(gè)問題，并提煉為“四化”，即教師教研主動(dòng)化、教研項(xiàng)目目標(biāo)化、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流程化、建立評(píng)價(jià)實(shí)效化
五育融合視域下學(xué)生成長檔案建設(shè)新探索————作者：孫棟梁;
摘要：<正>《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確指出，創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。為此，我校以市級(jí)立項(xiàng)課題“五育融合視域下班級(jí)學(xué)生成長評(píng)價(jià)檔案建設(shè)的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，探索建設(shè)動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化的學(xué)生成長檔案，有效記錄學(xué)生成長軌跡，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供科學(xué)評(píng)價(jià)支撐
高中班級(jí)活動(dòng)中滲透德育的實(shí)踐探索————作者：胡需恩;
摘要：<正>《普通高中課程方案（2020年版）》提出，要將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，讓學(xué)生具備一定的理想信念和社會(huì)責(zé)任感。因此，高中班主任在班級(jí)活動(dòng)組織和開展時(shí)，也應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)“立德樹人”“以德為先”的育人理念，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)出班級(jí)活動(dòng)德育教育中的育人價(jià)值
新課標(biāo)視域下小學(xué)信息科技教學(xué)實(shí)踐與思考————作者：張明春;
摘要：<正>本文探究在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如何在新課標(biāo)指導(dǎo)下運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合及互動(dòng)教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)新能力和信息科技核心素養(yǎng)，為教師提供實(shí)用教學(xué)策略，幫助學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)
基于縱橫格的小學(xué)書法育人模式構(gòu)建與實(shí)踐策略————作者：劉紅;
摘要：<正>書法教育的核心價(jià)值遠(yuǎn)超藝術(shù)技能的培養(yǎng)，其本質(zhì)上是一種文化傳遞與個(gè)性塑造的實(shí)踐。教育部發(fā)布的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》（教體藝[2023]5號(hào)）提出的美育策略，目的在于通過審美教育全面提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，這與書法教育的宗旨相輔相成。《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》與《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》兩份文件則共同強(qiáng)調(diào)了書法教育在培育學(xué)生書寫技能、審美鑒賞力和文化素養(yǎng)方面的...
小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)踐探究——以深圳市寶安區(qū)弘雅小學(xué)為例————作者：李雅凡;
摘要：<正>隨著新時(shí)代美育改革的深化，小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)亟需從傳統(tǒng)技能導(dǎo)向轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)導(dǎo)向。本文基于深圳市寶安區(qū)弘雅小學(xué)的實(shí)踐探索，從現(xiàn)狀分析、體系構(gòu)建、實(shí)踐運(yùn)用三部分展開論述，提出以“大單元教學(xué)”整合課程資源、以“四環(huán)節(jié)課堂模型”規(guī)范教學(xué)過程、以“多維評(píng)價(jià)量規(guī)”量化素養(yǎng)發(fā)展，構(gòu)建“質(zhì)量結(jié)合”的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校美育發(fā)展，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)改革提供實(shí)踐參考
小學(xué)音樂大單元教學(xué)中文化傳承與創(chuàng)新的融合路徑————作者：李玉芝;
摘要：<正>小學(xué)音樂教育不僅承載著傳播文化的重要使命，更需致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)在文化融合深度、教學(xué)方法創(chuàng)新及技術(shù)應(yīng)用等方面仍有待提升。本文旨在探索新課標(biāo)導(dǎo)向下小學(xué)音樂大單元教學(xué)中文化傳承與創(chuàng)新的融合路徑，通過系統(tǒng)梳理新課標(biāo)理念、文化傳承創(chuàng)新的音樂教育維度以及大單元教學(xué)的本質(zhì)特征，提出基于教材資源整合、多元教學(xué)方法驅(qū)動(dòng)以及信息技術(shù)拓展的融合策略，旨在提升教學(xué)效果，推...
基于“等級(jí)指標(biāo)”的高中教育教學(xué)效能增值評(píng)價(jià)模型探索————作者：朱琳;徐紅猛;
摘要：<正>學(xué)校教育教學(xué)效能構(gòu)成衡量學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)科學(xué)性、有效性以及學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素。往昔的教育評(píng)價(jià)大多側(cè)重于終結(jié)性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)有所缺失。諸如常用的優(yōu)秀率、及格率、達(dá)線率、名校率以及平均分等指標(biāo)，均未考量學(xué)生生源起點(diǎn)的差異性。若學(xué)校評(píng)價(jià)僅聚焦學(xué)生的“出口”差距，而忽視“入口”差距，便難以精準(zhǔn)呈現(xiàn)學(xué)生成長狀況、教師教學(xué)成效以及學(xué)校教學(xué)效能，亦不利于激發(fā)薄弱學(xué)校的發(fā)展活力，易催生片面...
淺談基于學(xué)科滲透的國際理解教育課程建設(shè)————作者：王春強(qiáng);
摘要：<正>隨著全球化進(jìn)程的加速，國際理解教育在中小學(xué)教育中的重要性日益凸顯。濟(jì)南市作為我國重要的教育文化城市，其中小學(xué)國際理解教育的開展情況具有一定的代表性和研究?jī)r(jià)值。通過對(duì)濟(jì)南市中小學(xué)的調(diào)研，分析現(xiàn)狀、找出問題，探索基于學(xué)科滲透的國際理解教育課程建設(shè)模式，有助于提升濟(jì)南市中小學(xué)國際理解教育的質(zhì)量，培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力的新時(shí)代學(xué)生，同時(shí)也能為其他地區(qū)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)
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