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　　期刊簡介：《教育界》雜志，定位于教育專業(yè)的教育類權威性學術期刊，教育類核心期刊，本刊是經(jīng)國家新聞出版出版總署批準的純教育類權威期刊。主管單位：廣西壯族自治區(qū)新聞出版局，主辦單位：廣西出版雜志社，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN45-1376/G4，國際刊號：ISSN 1674-9510 ，郵發(fā)代號（基礎教育版48-195，高教職教版48-196），該期刊是面向各級教育行政主管部門、教育科研院所、各類大中專院校、中小學校及其從事教育教學工作的教育工作者和專業(yè)教師的綜合性教育教學類素質教育專業(yè)性教育學術理論期刊。

　　期刊宗旨：《教育界》宣傳黨的教育方針，介紹數(shù)學教育的新觀點、新發(fā)展以及先進的教學經(jīng)驗和優(yōu)秀的教研成果。積極扶持教壇新人，推動和促進廣大數(shù)學教師教育思想 的轉變和教學水平的提高。關注廣大中學生的數(shù)學學習和發(fā)展。努力于提高全民數(shù)學素質。突出“科學性、實用性、指導性、服務性”。關注新課改，向讀者提供最 新的教研成果和教學經(jīng)驗，為中學生的數(shù)學學習排難解疑。

　　期刊欄目：《專 家訪談》、《理論前沿》、《理論探索》、《教材研究》、《學科教育》、《初等教育》、《中等教育》、《職教幼教》、《學術交流》等.是中國學術期刊光盤版 入編期刊，全國優(yōu)秀科技期刊，全文上知網(wǎng)，中國學術期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊，中文科技數(shù)據(jù)原文收錄期刊，萬方數(shù)據(jù)數(shù)學化期刊群入網(wǎng)期刊。教育界雜志是 經(jīng)國家新聞出版總署批準，教育界雜志社編輯、出版、面向國內(nèi)外公開發(fā)行的純教育類學術權威刊物，上面有教育部門領導，高校教授和博士導師的高水平學術論 文，具有較高的學術價值，上面發(fā)表的文章可作教師評職稱使用。

期刊收錄：1998年被評為首屆全國優(yōu)秀經(jīng)濟期刊，曾連續(xù)多次被評為全國“綜合性經(jīng)濟科學類核心期刊”、“中國人文社會科學核心期刊”、“中文社會科學引文索引 （CSSCI）”來源期刊，并被選為《中國學術期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫》統(tǒng)計源期刊和《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊網(wǎng)》、《中國學術期刊(光盤版)》全 文收錄期刊。《教育界》雜志是中國學術期刊光盤版入編期刊，全國優(yōu)秀教育期刊，中國學術期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊，中文科技數(shù)據(jù)原文收錄期刊，萬方數(shù)據(jù)數(shù)學化期 刊群入網(wǎng)期刊。教育界雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準，教育界雜志社編輯、出版、面向國內(nèi)外公開發(fā)行地純教育類學術權威刊物。

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　　教育界最新期刊目錄

利用生成式AI促進學生深度學習的方法探究————作者：林少彬;

摘要：在高中信息科技課程教學實踐中，教師充分整合信息時代的教育資源，拓展學習深度與廣度，有利于學生學科核心素養(yǎng)的提升；同時，將生成式AI融入教學，有利于學生思維品質的發(fā)展。文章探討利用生成式AI促進學生深度學習的方法，旨在培養(yǎng)學生的批判性思維能力、問題解決能力及知識遷移應用能力，切實實現(xiàn)信息科技學科的育人目標

“影視眼光”下初中語文學歷案情境的創(chuàng)設————作者：路熒熒;

摘要：單元學歷案教學強調(diào)由“教師教”變成“學生學”，讓學生經(jīng)歷深度學習，扎實掌握知識。單元學歷案是一項系統(tǒng)工程，教師需要在不斷轉換“教”與“學”身份的同時，相應變換視角。初中語文教師可基于“影視眼光”創(chuàng)設學歷案情境，在多視角、多角色情境中引領學生高效學習，提升教學質量、鞏固教學成果

小學數(shù)學閱讀的意義與實施策略————作者：陸瑤姝;

摘要：數(shù)學閱讀是小學數(shù)學學習中的重要環(huán)節(jié)。有效實施數(shù)學閱讀教學，不僅能提升學生的數(shù)學語言能力，深化他們對數(shù)學概念、公式及定理的理解，還能幫助學生提高解題效率，深刻把握數(shù)學問題的本質。文章深入探索小學數(shù)學教學中的數(shù)學閱讀的有效策略，以期幫助教師創(chuàng)新教學方法、豐富教學手段，使數(shù)學課堂更具趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文閱讀教學中構建生本課堂的策略————作者：趙正武;

摘要：生本教育理念和傳統(tǒng)的以教師為主導的教學理念相比，更加符合小學生的身心發(fā)育特點和學習特點。教師通過滲透生本理念，構建生本課堂，可以培養(yǎng)學生的主體性意識，挖掘學生的學習潛力，促進學生的智力發(fā)展，在學生的學習基礎夯實和學習習慣養(yǎng)成方面也發(fā)揮著重要作用。基于此，分析在小學語文閱讀教學中構建生本課堂的策略，旨在為教師的實際閱讀教學提供參考和借鑒

繪本閱讀教學中幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)策略研究————作者：陳玲;左國婷;

摘要：繪本具有圖文并茂、便于理解的特點，繪本閱讀教學活動是幼兒獲取知識經(jīng)驗、拓寬知識視野的有效載體之一。在學前階段開展繪本閱讀教學，既能夠調(diào)動幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，又能夠幫助幼兒規(guī)范閱讀習慣，提高自主學習能力。文章闡釋了在繪本閱讀教學中培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的價值，說明教師如何通過打造良好閱讀環(huán)境、分享多種繪本、設置問題串、組織故事復述活動、組織親子閱讀活動等方法，強化幼兒閱讀體驗，提高...

小學美術項目式主題學習的現(xiàn)狀與實踐探索——以小學五年級版印“‘葉’精于情”項目式主題活動為例————作者：鄭朋;

摘要：在美術學科中開展項目式主題學習，可以發(fā)揮美術學科特有的育人功能，助力學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在當前的小學美術項目式主題學習中，存在教學目標把握不清、問題設計意識不強、學習支架煩瑣、學習評價方式單一等問題。文章從學業(yè)質量標準設定、驅動性問題的設計、學習支架的優(yōu)化、評價方式的多元化等角度出發(fā)，進行符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教學實踐

基于“活教育”的幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日教育————作者：趙露梅;

摘要：中華傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的重要載體，在幼兒文化認知建構與民族認同感培育中占據(jù)重要地位。文章基于陳鶴琴“活教育”理論，從聚焦文化傳承需求、關注幼兒生活經(jīng)驗、契合幼兒興趣和把握教育過程這四個維度展開，通過設定節(jié)日教育目標、挖掘生活化教育內(nèi)容、創(chuàng)新節(jié)日教育組織形式和構建多元化評價體系，探討“活教育”理念指導下的中華傳統(tǒng)節(jié)日教育策略，以期為相關教學實踐提供參考，提升幼兒傳統(tǒng)文化教育的實效性

幼兒園戶外區(qū)域活動生活化實踐策略探究————作者：羅曦娜;

摘要：戶外區(qū)域活動不僅關乎幼兒的身體健康，還涉及幼兒心理和社會適應能力等多個層面的發(fā)展。幼兒園組織豐富多彩的戶外區(qū)域活動對于促進幼兒全面發(fā)展至關重要。教師應努力創(chuàng)造條件，鼓勵和支持幼兒參與更多有益身心健康的戶外區(qū)域活動。文章針對幼兒園戶外區(qū)域活動生活化實踐提出幾點策略：營造接近自然的環(huán)境，明確安全邊界；設計生活化內(nèi)容，設定教學目標；提供多樣化材料，鼓勵創(chuàng)新利用；通俗化講解規(guī)則，強調(diào)自律執(zhí)行；注重啟發(fā)式指...

聚焦核心素養(yǎng)落地，重構單元教學生態(tài)——初中道德與法治大單元教學設計與實施策略————作者：鞏家琪;

摘要：大單元教學是當前教學改革的一大趨勢，是對核心素養(yǎng)培育要求的踐行。提煉大概念，創(chuàng)設大情境，開展大任務，可以促進學生的全面發(fā)展。基于此，闡明大單元教學在學生核心素養(yǎng)培育中的價值意蘊，探尋大單元教學設計的內(nèi)在邏輯，提出大單元教學的實施策略，旨在為一線教師進行初中道德與法治大單元教學提供參考和范式，提升思政課育人實效

核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學單元整體教學實踐研究——以人教版小學數(shù)學三年級下冊“年、月、日”單元為例————作者：劉立梅;

摘要：以人教版小學數(shù)學三年級下冊“年、月、日”單元為例，結合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，從內(nèi)容、目標、實踐、評價四個方面闡述核心素養(yǎng)導向下的小學數(shù)學單元整體教學策略，旨在促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎

生活·探究·項目：小學綜合實踐活動設計的優(yōu)化路徑——以“走進農(nóng)業(yè)基地”為例————作者：龐麗燕;

摘要：當前綜合實踐活動中存在思維模式單一、實踐活動淺層、學科簡單疊加等問題。文章以“走進農(nóng)業(yè)基地”綜合實踐活動為例，從持續(xù)性原則、實踐性原則和開放性原則3個角度提出小學綜合實踐活動設計的優(yōu)化策略，即聚焦生活指向高階思維發(fā)展、借助探究促進深度學習生發(fā)以及依托項目實現(xiàn)學科有效融合，以期優(yōu)化活動設計，讓學生產(chǎn)生“經(jīng)歷感”和“探索感”，在活動中獲得綜合素養(yǎng)發(fā)展

讓體育課堂充滿“游戲味”——談小學體育游戲化教學策略————作者：趙婷;

摘要：傳統(tǒng)的體育教學組織形式單一，難以激發(fā)學生的體育學習興趣，影響學生參與體育學習的積極性，教學成效不如人意。為改變這一現(xiàn)狀，教師需要順應小學生喜愛游戲的天性，著力實施體育游戲化教學。文章基于教學經(jīng)驗，結合具體的教學內(nèi)容，探討課前編創(chuàng)游戲、課中善用游戲、課后拓展游戲等小學體育游戲化教學策略，以期為廣大體育教師提供借鑒，讓體育課堂充滿“游戲味”

核心素養(yǎng)導向下的小學語文跨學科教學評價策略研究————作者：劉玉梅;

摘要：從跨學科教學評價的角度探討如何有效促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，指出評價應遵循全面性、發(fā)展性和整合性原則，在此基礎上提出評價的具體實施策略，旨在通過多元化的評價方式，檢驗學生的知識整合能力，促進學生批判性思維等綜合素養(yǎng)的提升，以期為小學語文跨學科教學提供實踐指導和支持

關于構建點線面“雙培養(yǎng)”機制促進青年教師成長的實踐研究——以南寧市五象新區(qū)第一實驗小學為例————作者：唐智慧;蒙裕勁;莫新秋;

摘要：文章以南寧市五象新區(qū)第一實驗小學構建的點線面結合的“雙培養(yǎng)”機制為研究對象。這一“雙培養(yǎng)”機制著力解決高級教師稀缺、骨干力量集中于黨員群體、非黨員教師學習動力不足等問題，有助于提升黨員教師專業(yè)能力與青年教師政治素養(yǎng)。文章具體分析該機制如何將黨建引領與專業(yè)發(fā)展融合，形成良好教學生態(tài)，為青年教師成長和學校高質量發(fā)展提供動力

大思政視域下實踐育人模式的創(chuàng)新路徑研究——以南寧市三美學校“行走的思政課”為例————作者：宗煥波;

摘要：在新課改的背景下，思想政治教師可以依據(jù)“大思政課”理念構建全方位的育人體系，以解決傳統(tǒng)思政教育存在的問題。文章從新時代思政教育的范式轉變需求展開分析，結合南寧市三美學校打造的“行走的思政課”，討論系統(tǒng)構建實踐育人體系的方法，期望為中小學教師進行思政教育改革提供可資借鑒的范式

跨學科學習視域下校本課程群的構建路徑分析————作者：宗余卉;沈敏;

摘要：在課程改革不斷深化的背景下，構建校本課程群成為許多學校展現(xiàn)辦學特色、提高教學質量的重要手段。文章由部分學校在構建校本課程群的過程中出現(xiàn)的問題出發(fā)，分析在跨學科學習視域下構建校本課程群的意義，并具體闡釋科學構建校本課程群的實踐策略，期望為校本課程群的體系化設計與實施提供參考

注重學段貫通，切實提升學生的閱讀素養(yǎng)————作者：林根鴻;

摘要：注重學段貫通，能有效提升學生的閱讀素養(yǎng)。當前，在初、高中學段的閱讀教學中存在學生學習習慣與思維方式轉變困難、教師教學銜接意識與方法不足等問題。文章從初、高中學段閱讀教學銜接的現(xiàn)狀出發(fā)，分析其問題與影響，并提出相應的貫通策略，旨在通過課標互參、教材整合、主題串聯(lián)等方式，構建連貫進階的閱讀教學體系，切實提升學生的閱讀素養(yǎng)

借助繪本閱讀構筑智障兒童與生活連接的通道————作者：張彤彤;

摘要：教師關注智障兒童生理、心理特點，了解他們對生活語文的學習需求，由此引入繪本資源，用繪本圖文結合、文輕圖重的特點助力智障兒童學習語言文字與感受生活，為他們未來走向社會積累語文知識。在生活語文教學中，教師采取引入繪本，培養(yǎng)智障兒童的閱讀興趣；運用繪本，開展智障兒童的生命教育；利用繪本，增強智障兒童的交往意識；借助繪本，提升智障兒童的自理能力；依托繪本，發(fā)展智障兒童的語言素養(yǎng)等策略，充分發(fā)揮繪本資源在智...

共生理論視角下小學“博慧課堂”的深化發(fā)展與路徑探索————作者：馬建鋒;

摘要：課堂是落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要載體，從共生理論視角審視小學“博慧課堂”，有助于從系統(tǒng)整體、動態(tài)發(fā)展、多元互惠的維度優(yōu)化課堂生態(tài)，促進師生共同成長。文章基于共生理論對小學“博慧課堂”發(fā)展的啟示，剖析“博慧課堂”實施中的困境，提出培養(yǎng)共生意識、優(yōu)化教學共生系統(tǒng)、豐富課堂共生樣態(tài)、創(chuàng)新共生評價模式等發(fā)展策略，以期為新時代小學“博慧課堂”改革創(chuàng)新提供參考

核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學數(shù)形結合教學方法研究————作者：金芳蓉;何躍順;

摘要：數(shù)形結合指“數(shù)”與“形”的相互轉化，是重要數(shù)學思想。數(shù)形結合教學能夠幫助學生解決數(shù)學問題，同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。文章闡述核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學數(shù)形結合教學的價值，探討明確教學目標、立足數(shù)形結合、引導自主探究、鼓勵實踐操作等數(shù)形結合教學策略，以期助力學生數(shù)學思維的發(fā)展

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