學(xué)前課程研究

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學(xué)前課程研究 關(guān)注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：34-1031/G4; 國際標準刊號：1673-9531; 主辦單位：安徽少年兒童出版社; 主管單位：安徽少年兒童出版社; 上一本期雜志：研究生教育研究南大核心教育期刊; 下一本期雜志：素質(zhì)教育博覽素質(zhì)教育期刊

　　《學(xué)前課程研究》學(xué)前教育期刊，是一本擁有CN刊號，全國公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊(月刊)，2007年3月正式創(chuàng)刊，各欄目現(xiàn)需大量稿件，歡迎海內(nèi)外讀者和作者投稿。

　　《學(xué)前課程研究》征稿范圍：學(xué)前課程領(lǐng)域具有理論價值和應(yīng)用價值的創(chuàng)新性研究報告、論文、綜述、案例評析、教育隨筆等。

　　學(xué)前課程研究雜志欄目設(shè)置

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究

　　學(xué)前課程研究雜志榮譽

　　上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)

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　　《學(xué)前教育研究》由中國學(xué)前教育研究會和湖南省長沙師范學(xué)校聯(lián)合主辦的《學(xué)前教育研究》雜志創(chuàng)辦于1987年，是全國學(xué)前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)幼教實踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學(xué)前教育專業(yè)師生、幼兒園園長以及廣大的幼兒教師。

　　學(xué)前課程研究最新期刊目錄

層層協(xié)作推進提升本土主題教研實效——本土化主題活動“家鄉(xiāng)的皮影戲”研究紀實————作者：沈梅華;

摘要：<正>一、反復(fù)斟酌,推出研究樣本本土化課程的研究,需要有一個教師與幼兒都感興趣的研究載體,因此確定主題是關(guān)鍵。在對我市的本土文化反復(fù)斟酌篩選后,我們確定以主題"家鄉(xiāng)的皮影戲"為

學(xué)前教育發(fā)展應(yīng)處理好幾對基本關(guān)系————作者：虞永平;

摘要：<正>入園率與教育質(zhì)量的關(guān)系。入園率和教育質(zhì)量關(guān)系的本質(zhì)是受教育權(quán)利的機會與過程之間的公平問題。入園意味著獲得了受教育機會。入園率是衡量學(xué)前教育的重要指標,但不是唯一的

幼兒園美術(shù)活動任務(wù)難度的設(shè)置與調(diào)控——基于認知負荷理論的視角————作者：黃雙雷;

摘要：認知負荷理論是基于人類認知結(jié)構(gòu)和外界信息的交互作用而提出的。它強調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)統(tǒng)籌任務(wù)的三種負荷:降低任務(wù)的內(nèi)在負荷和外在負荷,提高任務(wù)的有效負荷。從認知負荷理論的視角來審視幼兒園美術(shù)活動任務(wù)難度的設(shè)置與調(diào)控時,提倡教師:了解幼兒園美術(shù)活動任務(wù)難度設(shè)置的維度;根據(jù)不同年齡、班級幼兒的認知差異設(shè)置有層次性的任務(wù);優(yōu)化任務(wù)的呈現(xiàn)方式;提供必要的支架;激發(fā)幼兒的認知投入以及對學(xué)習(xí)的渴望

幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)探究——以Big6信息問題解決模式為依托————作者：彭俊英;王帆;

摘要：信息素養(yǎng)是個體能夠認識到何時需要信息,并能夠獲取、檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力。在信息時代,幼兒教師和中小學(xué)教師一樣應(yīng)該具有良好的信息素養(yǎng)。Big6是一種已在國外得到普遍應(yīng)用的信息問題解決模式,能夠切實有效地培養(yǎng)對象的信息素養(yǎng)

20世紀20年代我國兩所幼稚園的課程實踐及啟示————作者：楊興國;

摘要：<正>20世紀20年代,我國學(xué)前課程外國化、宗教化及非科學(xué)化的弊端日益顯現(xiàn),以陳鶴琴、陶行知、張宗麟和張雪門為代表的學(xué)前教育專家為此展開了一場轟轟烈烈的學(xué)前課程改革實踐研究運動,從而開辟了我國學(xué)前課程科學(xué)化、本土化研

四環(huán)讀書與行動進行時————作者：張燕;朱麗芳;

摘要：<正>流動人口的家庭化遷移,日益凸顯出流動學(xué)齡前兒童如何接受教育這一社會問題。非正規(guī)學(xué)前教育以社區(qū)資源為依托,因地制宜地開展教育,具有低費用、高效益的特點,能夠適應(yīng)低端收入

環(huán)境與幼兒園課程————作者：邵芳;包曉萍;

摘要：<正>幼兒園環(huán)境是重要的教育資源和課程內(nèi)容的重要來源。幼兒園環(huán)境有廣義與狹義之分,廣義的幼兒園環(huán)境,是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和,既包括人的

如何在打擊樂活動中提高幼兒的交往能力————作者：王佳;劉麗英;

摘要：<正>同伴之間的交往活動是幼兒社會化的重要途徑,幼兒之間的交往表現(xiàn)在合作和競爭兩個方面。交往能力較強的幼兒,一般表現(xiàn)為能愉快地與他人

幼兒歌曲的特點及演唱的方法與策略————作者：劉世音;

摘要：<正>一、幼兒歌曲的特點幼兒歌曲是由幼兒演唱、主要唱給幼兒聽的歌曲,也是以幼兒生活為題材、反映幼兒思想感情、體現(xiàn)幼兒心理與審美特點的歌曲。幼兒年齡小,性格好動,思想單純、幼稚,身體正處在生長發(fā)育階段,

大班科學(xué)活動:好玩的紙球————作者：唐海燕;

摘要：<正>活動目標1.喜歡玩報紙,積極探索報紙的不同玩法。2.能想辦法把報紙變成紙球,并探索出固定紙球的方法。3.體驗探索成功的快樂。活動準

例談幼兒園數(shù)學(xué)活動中的有效驗證————作者：李志英;

摘要：<正>驗證是指把實際操作的結(jié)果與正確答案進行對照的過程。驗證已被廣泛應(yīng)用于幼兒園數(shù)學(xué)活動中,它對于檢驗幼兒知識掌握的程度具有重要的意義。在幼兒園的教育教

游戲評價中的情感演繹————作者：沈秋蘭;

摘要：<正>幼兒期是健康情感的關(guān)鍵期,是情感教育的黃金期。我在教育實踐中嘗試利用多種游戲評價方式,對幼兒進行情感教育,讓幼兒的積極情感得到鞏固和升華

有趣的課程資源——螃蟹————作者：虞靜;

摘要：<正>隨著我國學(xué)前教育課程改革的不斷推進,積極開發(fā)并且合理地利用各種課程資源已成為幼兒教師的重要職責(zé)。在我們的生活中,適合作為幼兒

利用傳統(tǒng)農(nóng)具開展幼兒體育活動初探————作者：李愛萍;

摘要：<正>傳統(tǒng)農(nóng)具是農(nóng)民在生產(chǎn)勞動過程中使用的工具,多指非機械化的工具,具有就地取材、輕巧靈便、適用性廣等特點。傳統(tǒng)農(nóng)具蘊含著豐富的教育資源,并帶有很強的操作性,能激發(fā)幼兒主動選

談區(qū)域活動中幼兒資源的利用————作者：童孝嬙;

摘要：<正>在幼兒在園的一日生活中,區(qū)域活動可以讓幼兒在寬松的氛圍中,在與同伴自由的交談和學(xué)習(xí)中,掌握自己喜歡的內(nèi)容。正因為這些獨有的特點

談園本培訓(xùn)中的分層培養(yǎng)策略————作者：孫海英;

摘要：<正>一、組建層次分明的發(fā)展團隊剛開始組建發(fā)展團隊時,我們制訂了"青年教師培養(yǎng)方案",設(shè)立了新教師、成長教師、成才教師和骨干教師等幾個梯隊,由教師對照條件自主

淺議幼兒園園長的科研角色————作者：趙英;

摘要：<正>一、科研決策者角色幼兒園科研工作要求園長不僅要參與到科研活動中,而且要做好科研決策,從宏觀上了解本園科研課題的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的、研究價值與突破口等,宏觀把脈,準確定位,科學(xué)決策

幼兒園課程生活化——讀《幼稚園行為課程》有感————作者：蔣曉娜;

摘要：<正>張雪門的行為課程是以"生活"作為理論建構(gòu)的基點,重視幼兒生活本身的教育,實行幼兒教育生活化,倡導(dǎo)幼兒教育回歸"生活世界"

從生活中成長,在行動中發(fā)展————作者：馬玲娥;

摘要：<正>一、從生活出發(fā),有效實施課程(一)課程的實施應(yīng)建立在幼兒生活經(jīng)驗之上張雪門先生說:"課程是什么?課程是經(jīng)驗,是人類的經(jīng)驗,用最經(jīng)濟的手段,按有

幼兒園課程應(yīng)以直接經(jīng)驗為主————作者：李莉;

摘要：<正>張雪門先生(1891～1973)是我國現(xiàn)代著名的幼兒教育家。在他的幼兒教育思想中,有關(guān)幼稚園課程理論與實踐的探索,在我國幼兒園課程

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