大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁之才，他們是國(guó)家發(fā)展的后備資源 。大學(xué)生的在校生活不同于其他年齡階段的學(xué)生，他們有自身的獨(dú)特性，因此，對(duì)于有效開(kāi)展大學(xué)生的管理工作，對(duì)于大學(xué)教育來(lái)說(shuō)十分重要。大學(xué)生的管理工作也是非常重要的，本文就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了一系列論述，有需要教育論文的作者可以聯(lián)系本站在線編輯提供幫助。

　　摘 要 本文對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題及原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議，以期為大學(xué)生管理工作提供參考。

　　關(guān)鍵詞 大學(xué)生,管理工作,建議

　　一、大學(xué)生在校生常見(jiàn)問(wèn)題

　　1、學(xué)業(yè)問(wèn)題

　　大學(xué)生的培養(yǎng)是按照專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)校會(huì)依據(jù)本專業(yè)的發(fā)展要求給學(xué)生開(kāi)設(shè)一些必修的課程，此外，還會(huì)為了適應(yīng)學(xué)生們不同的發(fā)展需求而開(kāi)設(shè)一些選修課程，以達(dá)到因材施教的目的。但是，隨著大學(xué)生們學(xué)業(yè)進(jìn)程的推進(jìn)，許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日漸下降的趨勢(shì)，明顯感覺(jué)到在學(xué)校學(xué)習(xí)沒(méi)有成效，沒(méi)有成就感。甚至有些課程只是為了完成學(xué)校的出勤規(guī)定，臨近考試臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)。

　　2、交往問(wèn)題

　　隨著大學(xué)生人際交往范圍的擴(kuò)大，他們結(jié)識(shí)的朋友越來(lái)越多。在與他人建立友誼的同時(shí)，也時(shí)常出現(xiàn)人際交往問(wèn)題。比如和住同一宿舍的室友關(guān)系不和，時(shí)常因?yàn)樯�活的瑣事而發(fā)生矛盾，不擅于處理與他人相處時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，怕不被他人接納，害怕孤獨(dú)等問(wèn)題。

　　3、情感問(wèn)題

　　大學(xué)生戀愛(ài)是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，大學(xué)生作為一個(gè)趨于成熟的個(gè)體，他們更加明確自己的需求和喜好，在生活中希望得到異性的肯定，也希望可以和自己喜歡的異性愉快相處。但是在校園中，我們也時(shí)常接觸到一些學(xué)生因?yàn)閼賽?ài)情感問(wèn)題而導(dǎo)致的傷心難過(guò)，輕者痛哭流涕，情緒低沉，重者傷心欲絕，甚至想要放棄自己的生命，以此來(lái)逃避在情感上遇到的挫折。

　　二、原因分析

　　大學(xué)生活與高中的學(xué)習(xí)有明顯的不同之處。大學(xué)生活相對(duì)輕松自由，平時(shí)的學(xué)習(xí)更多的是依靠學(xué)生自己的積極主動(dòng)性。老師們利用較少的課時(shí)講解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生們需要在課下花費(fèi)大量的時(shí)間自己學(xué)習(xí)，以此來(lái)拓展知識(shí)面。然而，學(xué)校并沒(méi)有這樣的專門機(jī)構(gòu)來(lái)監(jiān)督學(xué)生的課余學(xué)習(xí)程度。也沒(méi)有高中時(shí)期那樣頻繁周考、月考、季考等各種考試來(lái)對(duì)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。很多學(xué)生不能很好的適應(yīng)這樣有更多自主權(quán)的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，他們對(duì)學(xué)習(xí)原有的那份熱情逐漸衰退，學(xué)習(xí)在他們生活中的比重逐漸降低，學(xué)習(xí)成效也日漸低下。

　　大學(xué)生活是住校制，要求每一位學(xué)生都必須住在學(xué)校統(tǒng)一安排的宿舍，一個(gè)宿舍舍一般有4至8個(gè)室友。他們從高中走進(jìn)大學(xué)，從父母呵護(hù)的小家走進(jìn)眾人生活的大家，大家同吃同住，一起生活，在培養(yǎng)親密友誼的同時(shí)，也時(shí)常會(huì)因?yàn)樯�活瑣事而產(chǎn)生矛盾。在校園里，大學(xué)生們大多數(shù)交往對(duì)象時(shí)與自己年齡相仿的同齡人，這一時(shí)期的他們都處于獨(dú)特個(gè)性的形成時(shí)期，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的脾氣秉性和行為處事方式，彼此之間也就容易因?yàn)橛^點(diǎn)不和或者價(jià)值觀不同等問(wèn)題而產(chǎn)生矛盾。加之在學(xué)校生活不同于在家里生活，同學(xué)之間不像父母親那樣有較強(qiáng)的包容心，也榮譽(yù)導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往中出現(xiàn)一些問(wèn)題。

　　大學(xué)生所處的年齡階段和生理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們?cè)谛Ｉ�活期間的情感發(fā)展特點(diǎn)。他們不僅渴望和異性交往，與異性建立親密的情感關(guān)系，而且他們敢于表達(dá)自己對(duì)異性的情感，不同于中學(xué)生的羞澀和靦腆，大學(xué)生在戀愛(ài)情感問(wèn)題上表現(xiàn)出更加的勇敢和主動(dòng)。然而這一時(shí)期的他們雖然與中學(xué)時(shí)期相比成熟了許多，但是在處理戀愛(ài)期出現(xiàn)的各種問(wèn)題時(shí)還缺少相應(yīng)的能力，在感情方面還是比較敏感和脆弱，一旦遇到戀愛(ài)情感問(wèn)題，不能有效溝通解決問(wèn)題，更多的是暗自傷神，這一點(diǎn)上女生比男生表現(xiàn)的更加嚴(yán)重。

　　三、應(yīng)對(duì)策略

　　1、積極引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　在面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)業(yè)成就感低這一問(wèn)題時(shí)，任課老師們要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在日常授課中，老師們要摒棄一味講解書本理論知識(shí)的講授方法，要采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到課堂中，比如給出該門課程關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生去查閱資料自己來(lái)分組講解，各小組之間相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，以學(xué)生準(zhǔn)備的程度和講解時(shí)表現(xiàn)的積極程度作為重要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給予評(píng)價(jià)，以此作為平時(shí)成績(jī)的考核。教師還可以將學(xué)生引領(lǐng)至該門課程的實(shí)踐基地，給學(xué)生提供實(shí)踐與理論相結(jié)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中切身體會(huì)在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，并能夠主動(dòng)探索實(shí)踐所需的理論知識(shí)，以此達(dá)到提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的目的。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中時(shí)，他的學(xué)業(yè)成就感也會(huì)隨之上升。

　　2、悉心輔導(dǎo)，提高適應(yīng)能力

　　班主任老師或者是院系輔導(dǎo)員，在日常的學(xué)生工作中要做到細(xì)心、耐心和愛(ài)心。大學(xué)生已是趨于成熟的個(gè)體，他們不像中學(xué)生那樣情緒外露，喜歡找人傾訴，尋求他人幫助，他們更多的時(shí)候是將自己的情緒埋藏在內(nèi)心深處，試圖自己解決。因此在平時(shí)工作中，老師們要細(xì)心觀察學(xué)生們的生活狀態(tài)，不能因?yàn)樗麄円咽谴笕硕鴮?duì)他們放任自流。學(xué)生工作是比較瑣碎的，在面對(duì)學(xué)生們之間出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，老師們一定要耐心聽(tīng)取事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)，做到客觀判斷。面對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，老師要有慈愛(ài)之心，要做到對(duì)事不對(duì)人，解決好問(wèn)題是目的，不能因?yàn)閭�(gè)別事情而對(duì)學(xué)生另眼相看。在人際交往中，應(yīng)注意引導(dǎo)讓他們能夠更好的理解他人，增加人際交往的能力。戀愛(ài)情感問(wèn)題對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較敏感的話題，在做這方面的學(xué)生工作時(shí)，老師要幫助學(xué)生正確面對(duì)問(wèn)題，幫助大學(xué)生合理的處理情緒，必要時(shí)可以尋求心理咨詢的幫助。

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　　教育論文發(fā)表優(yōu)秀期刊推薦《教育研究與評(píng)論》作為江蘇教育出版社主辦的教育專業(yè)刊物，一方面引領(lǐng)教育理論研究者更多關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，著眼于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，著眼于一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)和課程實(shí)施中的問(wèn)題解決開(kāi)展研究;另一方面，更加注重引領(lǐng)廣大一線教師，超越經(jīng)驗(yàn)與案例的層面，提煉實(shí)踐與探究的成果，提升認(rèn)識(shí)與理解的水平，使之在理解中行動(dòng)，在行動(dòng)中理解，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索雙向互動(dòng)、有效生成、不斷深化，將理論知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合，并有效地轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)能力。