【雜志簡(jiǎn)介】

　　《唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》是唐山師范學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)理論刊物，雙月刊，大16開(kāi)本，128頁(yè)，1、3、4、6期為社科版，2、5期為自然版，單月20日出版。

　　1988年在河北省教委組織的全省學(xué)報(bào)評(píng)比中，社會(huì)科學(xué)版獲二等獎(jiǎng)，自然科學(xué)版獲編輯進(jìn)步獎(jiǎng)，是師專(zhuān)高專(zhuān)類(lèi)學(xué)報(bào)中唯一的獲獎(jiǎng)學(xué)報(bào)。1992年在全國(guó)教育學(xué)院系統(tǒng)學(xué)報(bào)研究會(huì)的第三次會(huì)員代表大會(huì)上，本刊榮獲表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)。自1998年以來(lái)，1名編輯被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀編輯，4名編輯被評(píng)為省優(yōu)秀編輯工作者，9篇編輯學(xué)研究論文獲省優(yōu)秀編輯學(xué)論著二、三等獎(jiǎng)。

　　2000年，在河北省新聞出版局和科技廳組織的2000-2001年度全省正式期刊評(píng)審中，我刊被評(píng)為河北省優(yōu)秀期刊，進(jìn)入河北省期刊五十強(qiáng)，同時(shí)，我刊還獲得編校質(zhì)量單項(xiàng)獎(jiǎng)。在河北省高校學(xué)報(bào)研究會(huì)舉辦的學(xué)報(bào)“三優(yōu)”評(píng)比中，我刊獲優(yōu)秀學(xué)報(bào)二等獎(jiǎng)。

　　2006年，我刊榮獲河北省高校學(xué)報(bào)研究會(huì)優(yōu)秀學(xué)報(bào)稱(chēng)號(hào)，榮獲全國(guó)人文期刊評(píng)比質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況

　　唐山師專(zhuān)學(xué)報(bào)

　　河北省優(yōu)秀學(xué)報(bào)

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：文學(xué)研究、語(yǔ)言學(xué)研究、政治經(jīng)濟(jì)研究、教育教學(xué)研究、教學(xué)研究、生物學(xué)研究、物理學(xué)研究、化學(xué)研究。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 鋅摻雜Ti/SnO2/Sb2O3電極的制備及性能研究 翟江麗，王磊，馮桂榮，ZHAI Jiang-li，WANG Lei，F(xiàn)ENG Gui-rong

　　2. 納米銀溶膠的制備及其與熒光素相互作用的研究 劉征原，廉志紅，張鐵莉，于翠，LIU Zheng-yuan，LIAN Zhi-hong，ZHANG Tie-li，Yu Cui

　　3. 5-磺酸基-3-碘水楊酸的合成研究 董玉環(huán)，孫濤，周長(zhǎng)山，DONG Yu-huan，SUN Tao，ZHOU Chang-shan

　　4. 硫氰酸亞銅產(chǎn)品純度的測(cè)定 張鐵莉，劉征原，ZHANG Tie-li，LIU Zheng-yuan

　　5. 桑椹紅-雙氧水褪色光度法測(cè)定微量銅 劉欣，王鑫彤，LIU Xin，WANG Xin-tong

　　6. 儒歇定理的推論、推廣及應(yīng)用 張慶，ZHANG Qing

　　7. 關(guān)于Mordell方程y3=x2+22(s∏i=1pi)2 管訓(xùn)貴，GUAN Xun-gui

　　8. 關(guān)于丟番圖方程x3±8=Dy2 萬(wàn)飛，杜先存，WAN Fei，DU Xian-cun

　　9. 波動(dòng)率服從馬爾可夫鏈的障礙期權(quán)差分格式 丁華，周經(jīng)，DING Hua，ZHOU Jing

　　10. 聚類(lèi)分析方法在基于分布式PLC數(shù)據(jù)采集的連鑄坯定尺定重切割中的應(yīng)用 詹勝，周樹(shù)功，母景琴，ZHAN Sheng，ZHOU Shu-gong，MU Jing-qin

　　11. 基于混合蟻群算法的“多日游”路線優(yōu)化問(wèn)題 楊麗馨，YANG Li-xin

　　12. 平面溫度場(chǎng)的復(fù)勢(shì)研究 溫建，王莉，王慶祿，WEN Jian，WANG Li，WANG Qing-lu

　　13. 基于CPLD的并網(wǎng)光伏發(fā)電控制器設(shè)計(jì) 周殿鳳，ZHOU Dian-feng

　　14. 丁香殼聚糖復(fù)合劑對(duì)櫻桃番茄苗期生理的影響 李長(zhǎng)彬，沈天嬌，LI Chang-bin，SHEN Tian-jiao

　　15. 基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的SVPWM控制系統(tǒng)仿真研究 呂宏麗，葉雙，LV Hong-li，YE Shuang

　　16. 改進(jìn)項(xiàng)編碼及粗糙集算法在病害蔬菜葉片圖像挖掘中的應(yīng)用 羅曉麗，LUO Xiao-li

　　17. 中文分詞算法概述 甘秋云，GAN Qiu-yun

　　小學(xué)語(yǔ)文教師論文范文：找準(zhǔn)切入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力

　　摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)及促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。本文就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了一些可行性措施，希望能給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以有益的參考與借鑒。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,自主學(xué)習(xí),能力培養(yǎng),切入點(diǎn)

　　一、 以質(zhì)疑為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

　　質(zhì)疑是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中教師要以質(zhì)疑為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入探究。例如，學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》一文時(shí)，教師讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題與大家分享。有的學(xué)生提出：“司馬遷身受宮刑，這是人生莫大的羞辱，但他堅(jiān)持用畢生的心血編寫(xiě)《史記》，這樣做值得嗎?”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論。有的學(xué)生說(shuō)，正如司馬遷所說(shuō)，人的一生或重于泰山，或輕于鴻毛，人總要有宏偉的抱負(fù)，做一些有意義的事情;有的同學(xué)說(shuō)，人生不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷挫折甚至是失敗，司馬遷以實(shí)際行動(dòng)，告訴我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折與困難;還有的同學(xué)說(shuō)，人生就是在不斷歷練中成長(zhǎng)與成熟，人的心中要有理想，正如司馬遷把父親的遺愿作為自己心中的理想，在面對(duì)困難時(shí)才不迷失方向，完成了前無(wú)古人的歷史巨著。可見(jiàn)，質(zhì)疑促進(jìn)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，提高了學(xué)生自主探究能力。

　　唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)最新期刊目錄

數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思政工作研究————作者：邱爽;張宇欣;

摘要：數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為高校思政工作的關(guān)鍵走向。探究數(shù)字化技術(shù)如何為高校精準(zhǔn)思政工作賦能,是提升思政教育針對(duì)性與實(shí)效性的關(guān)鍵舉措。數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思政工作應(yīng)在提升教師數(shù)字素養(yǎng)、構(gòu)建數(shù)字化思政教育平臺(tái)、大數(shù)據(jù)優(yōu)化思政教育內(nèi)容、人工智能技術(shù)提升思政教育效果4個(gè)方面協(xié)同推進(jìn),更好地實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的根本目標(biāo)

基層治理現(xiàn)代化背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合行政執(zhí)法體制改革研究————作者：王芳;

摘要：深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合行政執(zhí)法體制改革是推進(jìn)基層治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措。當(dāng)前改革面臨機(jī)構(gòu)職能界限不清、綜合行政執(zhí)法隊(duì)伍不規(guī)范、執(zhí)法協(xié)作機(jī)制不健全、綜合行政執(zhí)法信息化機(jī)制不完善等問(wèn)題。為解決這些難題,需以基層治理現(xiàn)代化理論為指導(dǎo),通過(guò)動(dòng)態(tài)化權(quán)力清單明確職能劃分、加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、構(gòu)建三位一體配套機(jī)制、整合數(shù)字化平臺(tái)等舉措,形成權(quán)責(zé)明晰、隊(duì)伍精干、協(xié)同高效、智慧賦能的基層綜合行政執(zhí)法新格局

信息化背景下高校教務(wù)管理的創(chuàng)新路徑與實(shí)踐————作者：石云;

摘要：當(dāng)前高校教務(wù)管理在信息化進(jìn)程中面臨多重挑戰(zhàn),存在教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)適配度低、教務(wù)管理制度不健全、教務(wù)管理人員信息化素養(yǎng)不足等問(wèn)題。對(duì)此,應(yīng)借助大數(shù)據(jù)、人工智能優(yōu)化管理模式,強(qiáng)化制度制定、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估全流程規(guī)范,搭建完善信息化管理系統(tǒng),推動(dòng)教育資源共享與個(gè)性化培養(yǎng),通過(guò)技術(shù)賦能與制度創(chuàng)新,推動(dòng)高校教務(wù)管理向現(xiàn)代化、高效化轉(zhuǎn)型,提升教育信息化水平

評(píng)劇數(shù)字化傳承的青年接受行為研究————作者：黃雨彤;楊南;尹冰燕;高會(huì);

摘要：評(píng)劇是我國(guó)五大劇種之一,是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在評(píng)劇數(shù)字化傳播實(shí)踐中,需進(jìn)一步探究青年群體的接受行為,為評(píng)劇數(shù)字傳播提供數(shù)據(jù)參考和發(fā)展建議。以UTAUT模型為基礎(chǔ)框架,研究發(fā)現(xiàn)績(jī)效期望、社會(huì)影響和享樂(lè)動(dòng)機(jī)對(duì)青年評(píng)劇短視頻觀看意愿和觀看行為有顯著影響;審美期望和努力期望對(duì)觀看意愿的影響不顯著;年齡和學(xué)歷作為調(diào)節(jié)變量反向干預(yù)了社會(huì)影響因素對(duì)評(píng)劇短視頻觀看意愿的影響程度

西部陸海新通道物流業(yè)高質(zhì)量發(fā)展水平區(qū)域差異及障礙因子識(shí)別————作者：易斌;傅文;

摘要：基于2013—2022年西部陸海新通道沿線13省(自治區(qū)、直轄市)數(shù)據(jù),采用熵權(quán)TOPSIS法、Dagum基尼系數(shù)和障礙度模型,分析了物流業(yè)高質(zhì)量發(fā)展水平的區(qū)域差異及障礙因子。研究發(fā)現(xiàn),物流業(yè)發(fā)展水平呈波動(dòng)上升趨勢(shì),空間分布“西北低西南高華南低”,總體差異上升,主要由超變密度和區(qū)域內(nèi)差異導(dǎo)致。關(guān)鍵受物流開(kāi)放和創(chuàng)新發(fā)展影響,外貿(mào)開(kāi)放度、創(chuàng)新技術(shù)價(jià)值、人員、外資利用和物流運(yùn)輸結(jié)構(gòu)是核心障礙。未來(lái)需加強(qiáng)...

結(jié)構(gòu)化學(xué)課程的知識(shí)圖譜構(gòu)建及教學(xué)實(shí)踐————作者：黃正國(guó);

摘要：在學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)中構(gòu)建結(jié)構(gòu)化學(xué)知識(shí)圖譜,并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。研究結(jié)果顯示,知識(shí)圖譜在提升教學(xué)智能化水平、優(yōu)化教學(xué)資源整合、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)等方面具有積極作用。知識(shí)圖譜的應(yīng)用能夠有效提升教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,為結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的思路和方法

河北省沿海經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的財(cái)政政策研究————作者：唐欣;趙佳藝;劉姜婭;劉明慧;王景紅;

摘要：運(yùn)用對(duì)比分析法,對(duì)標(biāo)我國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份,探究河北省沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展在財(cái)政支持方面的成效與瓶頸。河北省要立足財(cái)政政策的支持原則,打造競(jìng)爭(zhēng)有力的現(xiàn)代沿海經(jīng)濟(jì)體系;發(fā)揮財(cái)政政策的引導(dǎo)效應(yīng),聚焦凸顯優(yōu)勢(shì)與特色的沿海經(jīng)濟(jì)布局;強(qiáng)調(diào)財(cái)政政策應(yīng)秉持科學(xué)性與高效性原則,精準(zhǔn)投入到重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié),從而優(yōu)化財(cái)政政策的支持效能,實(shí)現(xiàn)沿海經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)

信息化時(shí)代下高校智慧圖書(shū)館的創(chuàng)新服務(wù)與管理研究————作者：劉賾宇;

摘要：高校智慧圖書(shū)館在資源獲取、服務(wù)理念和服務(wù)方式上存在局限性,服務(wù)理念和服務(wù)方式有待提升和豐富。為解決這些問(wèn)題,需要豐富資源獲取途徑,提升智慧圖書(shū)館延伸途徑,提供跨學(xué)科機(jī)構(gòu)研究支持服務(wù),做好信息存儲(chǔ)與深度挖掘信息資源,從而推動(dòng)高校智慧圖書(shū)館的創(chuàng)新發(fā)展,提升服務(wù)質(zhì)量和管理水平

地方高校師范生物質(zhì)主義價(jià)值觀對(duì)鄉(xiāng)村教育情懷的影響——教學(xué)效能感的調(diào)節(jié)作用————作者：胡玉平;郭芳;李中一;王恒旭;

摘要：對(duì)地方高校879名師范生調(diào)查發(fā)現(xiàn),師范生物質(zhì)主義價(jià)值觀處于中等水平,且隨年級(jí)升高呈上升趨勢(shì),女生顯著高于男生;物質(zhì)主義價(jià)值觀對(duì)鄉(xiāng)村教育情懷具有顯著的負(fù)向影響,教學(xué)效能感對(duì)鄉(xiāng)村教育情懷具有顯著的正向影響,教學(xué)效能感在物質(zhì)主義價(jià)值觀和鄉(xiāng)村教育情懷間起負(fù)向調(diào)節(jié)作用

文化類(lèi)手機(jī)APP促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課研究————作者：谷明書(shū);張靖;

摘要：文化類(lèi)手機(jī)APP是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要移動(dòng)傳播平臺(tái),對(duì)于思政課教學(xué)具有增強(qiáng)文化力量、提升數(shù)字化水平、活化課堂教學(xué)等重要價(jià)值。以文化類(lèi)手機(jī)APP的應(yīng)用為中心,充分挖掘課程文化要素以筑牢理論根基,開(kāi)展師生信息化培訓(xùn)以強(qiáng)化能力保障,深入分析教材及課程標(biāo)準(zhǔn)以提高教學(xué)準(zhǔn)度,可以有效推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思政課教學(xué)融合發(fā)展

西爾維婭·普拉斯家庭詩(shī)的記憶書(shū)寫(xiě)與身份認(rèn)同————作者：王鋼;李興然;

摘要：記憶書(shū)寫(xiě)作為美國(guó)自白派女詩(shī)人西爾維婭·普拉斯家庭詩(shī)的重要書(shū)寫(xiě)策略，承載著詩(shī)人對(duì)身份認(rèn)同的探索，展現(xiàn)了詩(shī)人個(gè)體意識(shí)演變的軌跡，呈現(xiàn)了詩(shī)人作為女性創(chuàng)作者從個(gè)體記憶出發(fā)建構(gòu)真實(shí)歷史記憶場(chǎng)域的創(chuàng)作意圖。在家庭詩(shī)的記憶書(shū)寫(xiě)中，普拉斯追溯了對(duì)其身份構(gòu)建具有深遠(yuǎn)意義的事件及人物，勾勒出了詩(shī)歌主題嬗變的歷程，即從無(wú)序記憶碎片的顯現(xiàn)到內(nèi)隱記憶的逐漸浮現(xiàn)再到創(chuàng)傷記憶的療愈

容納與獨(dú)立的學(xué)術(shù)維度——黃仁宇與李約瑟、費(fèi)正清學(xué)術(shù)交往探論————作者：李寶祥;

摘要：黃仁宇尊崇李約瑟，與其共同探討了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)體制對(duì)近代科技所產(chǎn)生的滯礙性。二者學(xué)術(shù)融通是主流，學(xué)術(shù)分歧居其次。黃仁宇亦敬仰費(fèi)正清，從中受到學(xué)術(shù)啟發(fā)。但在學(xué)術(shù)交流中，二者終因?qū)W術(shù)方法的差異而分道揚(yáng)鑣。從黃仁宇與李約瑟、費(fèi)正清的學(xué)術(shù)交往可以看出他對(duì)待學(xué)術(shù)名流的態(tài)度：既有學(xué)術(shù)上的容納和借鑒，又保持學(xué)術(shù)獨(dú)立性。這一態(tài)度啟示學(xué)術(shù)研究應(yīng)該秉持理性，以實(shí)現(xiàn)自我學(xué)術(shù)發(fā)展及張力

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查研究————作者：朱立明;白凱旋;

摘要：隨著“雙減”政策的頒布，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)再次成為教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展課業(yè)負(fù)擔(dān)的測(cè)評(píng)研究可以有針對(duì)性地解決課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。通過(guò)文獻(xiàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法，從課業(yè)時(shí)間、課業(yè)廣度、課業(yè)情緒、課業(yè)難度四個(gè)維度調(diào)查小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)學(xué)生在課業(yè)時(shí)間、課業(yè)情緒與課業(yè)難度上存在顯著性差異，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)整體偏大，呈現(xiàn)階段性變化特征，在各年級(jí)表現(xiàn)不同，隨著年級(jí)的升高課業(yè)負(fù)擔(dān)先增重后減輕

《唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》征稿啟事

摘要：<正>一、稿件要求與注意事項(xiàng)1.論文有明確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)隸屬,無(wú)作者署名、技術(shù)保密及一稿多投等問(wèn)題。2.論文論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精練。文稿包括題目、作者姓名、作者單位及郵政編碼、中英文摘要和關(guān)鍵詞(3～5個(gè))、中圖分類(lèi)號(hào)、正文、參考文獻(xiàn)等,并注明第一作者簡(jiǎn)介(姓名、性別、出生年、民族、學(xué)位、職稱(chēng)、研究方向等)及基金資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào))。3.論文(含圖、表)不超過(guò)15 000字...

唐山市基礎(chǔ)教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查————作者：楊碩;趙乾;李麗山;李強(qiáng);崔冬;趙海濤;閆鐵瑩;

摘要：通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，唐山市基礎(chǔ)教育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍存在不足，尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)和資源整合方面。在此基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性強(qiáng)、切實(shí)可行的提升策略，以期為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教學(xué)改革提供借鑒

跨界融合教育理念下資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探析————作者：王巖;楊天嘯;

摘要：資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵專(zhuān)業(yè)支撐，亟需高質(zhì)量的人才隊(duì)伍提供堅(jiān)實(shí)保障。在新時(shí)代背景下，高等院校應(yīng)遵循跨界融合的教育理念，通過(guò)精心構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)軟硬件協(xié)同支撐，完善具有鮮明行業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，構(gòu)建多維度課程教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，以期全力培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才

李漁詩(shī)韻音系所反映的明末陽(yáng)聲韻尾變化————作者：劉芹;

摘要：李漁是明末清初著名的曲學(xué)家，精通音韻之學(xué)。通過(guò)考察李漁詩(shī)歌用韻，及《笠翁詩(shī)韻》注音情況，發(fā)現(xiàn)李漁詩(shī)韻音系反映有明末陽(yáng)聲韻尾的變化。這些陽(yáng)聲韻尾變化既有作者方音的影響，又記錄了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)音

元代石刻俗字釋例————作者：鄒虎;

摘要：從學(xué)界較少關(guān)注的元代石刻入手，通過(guò)對(duì)“■”“■”“體”“■”“■”“■”“■”“■”“么”9個(gè)俗字進(jìn)行字形演變或記詞功能變化的分析梳理，以揭示元代石刻在漢字發(fā)展史和辭書(shū)學(xué)上的重要研究?jī)r(jià)值

中外學(xué)者語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇自稱(chēng)語(yǔ)we的對(duì)比研究——基于擴(kuò)展意義單位模型————作者：周雅如;張奕;

摘要：采用定性與定量相結(jié)合的設(shè)計(jì)，自建中外學(xué)者語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇語(yǔ)料庫(kù)，基于擴(kuò)展意義單位模型，探索we在學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的應(yīng)用。研究對(duì)比分析了中外學(xué)者學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中we的使用差異，發(fā)現(xiàn)與國(guó)外學(xué)者相比中國(guó)學(xué)者：(1)在自我表達(dá)上較為謙遜、保守；(2)所使用自稱(chēng)語(yǔ)的搭配措辭較為單一，詞匯豐富度仍待加強(qiáng)；(3)在使用自稱(chēng)語(yǔ)時(shí)修辭勸諫意識(shí)較為薄弱，自身形象不夠突出

大模型生成語(yǔ)言與人類(lèi)語(yǔ)言異同點(diǎn)的綜合性探究————作者：閆瑾;

摘要：通過(guò)探討大語(yǔ)言模型(LLM)生成語(yǔ)言與人類(lèi)語(yǔ)言在句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用及社會(huì)偏見(jiàn)等方面的異同。得出：LLM主要依賴(lài)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)進(jìn)行文本生成，而非真正理解語(yǔ)言，這導(dǎo)致其在句法解析、語(yǔ)義推理和人際互動(dòng)策略方面與人類(lèi)存在差距。盡管LLM可模擬人類(lèi)語(yǔ)言模式，并在某些任務(wù)中表現(xiàn)出類(lèi)人特征，但其在語(yǔ)言靈活性、語(yǔ)用理解及社會(huì)偏見(jiàn)問(wèn)題上仍存局限

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